一流员工要有六种能力

作为部属,我们自问:"我可以为上司做些什么?"交出具体成果,提升身为部属的价值后,就能得到充分的权限。想成为一流部属,必须培养以下六种特质与能力。态度力:尽早超出上司对你的期望。部属在抱怨之前,先问问自己能给公司和上司做出什么样的贡献,试着将艰苦的职场难题化作转机,尽早超出上司对你的期望,才有冲破工作瓶颈的动力。印象力:端正的仪态绝对必要。戒除生活里的坏习惯,维持干净利落的外表,用有朝气的声音打招呼,以及端正的姿势仪态是绝对必要的。信任构筑力:巧妙弥补上司的缺点。     

略论汉代私人藏书的特点与形成原因

汉代私人藏书具有广泛性、连续性、完整性的特点。其形成原因主要是国家提倡、科技先进、图书出版量增加、书肆出现、教育发达。汉代私人藏书对于保存文献、流通精神产品、激活图书市场 ,有着不可估量的历史和现实功用     

试论群众文化的发展趋势及其建设途径

当前群众文化的发展趋势及其特点粉碎“四人帮”以后,特别是党的十一届三中全会以来,群众文化工作逐步走上了健康发展的轨道,发生了深刻的变化。以兰州市为例,目前全市已有群艺馆、文化馆(站)93个,其中乡文化站84个,     

鲁迅战斗的一生

上海时代1927年10月3日,鲁迅到了上海,8日和许广平一起从旅馆搬到了景云里的寓所.鲁迅至逝世的前九年间一直生活在上海.鲁迅从写《狂人日记》起,开始了正式的文学活动,直到他逝世为止,写作时间共有十八年.上海时代的九年,是鲁迅做为一个马克思主义者活动的九年.这九年的工作量相当于前九年的两倍,而其中最后三年的工作量又相当于前六年的工作量.在十八年期     

根治长江的构想

如何根治长江,笔者认为:1、治江洪,逐级分洪重在中游长江之水如何治?长江中下游流域是全国10多亿人吃饭的重要基地,为了五十年,百年后的吃饭问题,长江之水,今天不能不治!治江水主要是两大问题:一是长江洪汛是一江系十千里路云和水,长江防汛治水是系统工程,其中治水土流失、治“开发”“建设”等等自然不在话下.二是洪水何处去,关键又是蜀水、湖(两湖)水、赣水何处去.中国两大淡水洲——洞庭和鄱阳湖在长江中游蓄洪削峰起了巨大作用,两湖容量6米计为390亿立方米,相当于三峡水库满负荷,超过黄河已建11座大水库的总容量.在未来的防汛中必须较快地增大两湖容量,同时在未来的全线大洪水中绝不能仅仅依赖这两个大湖.洞庭湖早在80年代,削峰比数值就不到50年代的50%.1998年6月中,蜀水未出,仅湘水就把洞庭灌成高水位,也就是说,现在的洞庭湖已无法同时肩负纳洲水、分蜀水二任了.武汉洪涝之危在于西水居高、洞庭已满,再加上鄂水南下逼汉所致.要抗未来的“百年一遇”,武汉地区必须另拓大分洪湖以蓄鄂水.因为,只要鄂豫陕“梅雨”期降水过猛,就足以使汉江发难成     

《美国最高法院:宪法、政治、公民权》

本书作者是波兰科学院国家与法研究所的勒谢克·加尔里茨基。作者说,波兰科学多年来一直注意美国的国家制度问题。战前资产阶级统治的波兰就已在这方面进行研究。在人民政权下,波兰人根据马克思主义方法论研究许多美国国家制度问题;如关于整个美国国家制度、各     

日常秩序与超然知性——浅析涂尔干的现代启示

埃利亚斯在其名著《文明的进程》上卷序言中曾有如下一段话：哲学的人一生到这个世界上就是成人，而不是儿童，有着这种观念的人是无法走出认识论的死胡同的。这些思想在实证主义和先验主义之间左右摇摆，进退维谷。这是因为人们把确实存在的、通过实证的方法可以观察到的，由许多人组成的宏观世界和个人的微观世界的进程与发展简化为一种状态以及一种立刻可以完成的认识活动的缘故。     

中国旅游人类学的构建、困惑与应对——《旅游人类学教程》之后

在发展中国文化语境中“中国学派”人类学的趋向下,旅游人类学也在加速其本土化的进程,但学科的发展需要构建一套成形的理论与方法体系,同时也需应对诸多困惑与挑战.     

计划生育家庭发展与变化研究课题启动

今年９月２５日是中共中央《关于控制我国人口增长问题致全体共产党员、共青团员的公开信》发表２０周年。为纪念中央这一关于人口与计划生育工作重要文件的发表 ,同时也为了以实际行动贯彻落实中央于今年３月２日颁布的《关于加强人口与计划生育工作稳定低生育水平的决定》 ,更好地宣传计划生育的成果和社会、经济效益 ,营造有利于计划生育的良好社会氛围 ,国家计生委宣教司和《人口与计划生育》杂志共同组织开展了“计划生育家庭发展与变化”课题研究。这一研究是１９９９年开展的“计划生育投入及效益”研究的姐妹篇 ,两项研究共同组成了…     

文化视野中德育生存和发展合理性的阐释

德育的原始发生确证了德育的文化本质，德育存在的合理性体现于它作为人类生活的社会规则和意识形态的工具性意义，体现于作为人类生存意义的终极关怀的价值性。德育继续存在发展的合理性取决于我们能否在整体上继承、发挥和创新德育功能。