教育研究课题的选择与陈述

一项好的研究是与好的结果联系在一起的,这个结果便是研究问题的最终解决。但是,从整个研究过程来看,还涉及到较为困难的一步,这就是如何恰当地确定问题或调查的现象,它对研究过程的正常进行是非常必要的,但又往往最容易在研究的设计中被忽视。 当然,确定研究的问题绝非简单地对自己感兴趣的领域提出一个特定的陈述式问题,从其全过程来看,主要有如下几个步骤:①要选择研究主题;②要根据主题对问题作出特定的陈述;③提出假设,并对假设或问题陈述中使用的有关术语作出明确的界定。据此,本文将从对有关术语的说明入手展开讨论。     

多制度环境下我国的环境治理困境:产生机理与治理策略

我国环境污染治理中存在着执行偏差以及污染反复出现等问题，要求对环境治理的多主体逻辑进行系统的分析。多制度环境的分析框架关注复杂制度环境对行为主体的影响，有助于厘清我国环境治理困境的形成机制。研究发现中央政府、地方政府、企业和社会公众作为环境治理的主体，在实践中分别遵循国家逻辑、科层逻辑、市场逻辑和效用逻辑，不同行为逻辑和动机容易产生逻辑冲突或不协调，不利于形成环境治理合力。对此，提出相应的治理策略：在中央政府层面，实现由“运动式”环保督察向常态化督察的转变，建立环保督察的社会化参与体系；在地方政府层面，提升环保绩效的重要性，建立地方政府环境保护努力指数；在企业层面，鼓励企业进行环保技术创新和应用，建立企业环保“红黑榜”，激发企业绿色生产的潜力；在社会公众层面，加强环保宣教，维护公众的环保参与权利。