培养健全人格 贯彻终身教育——“问题学生”教育对策报告

“问题学生”历来是教育第一线的棘手问题 ,教育难度相当大 ,因而不仅成为困扰第一线教育工作者的难题 ,也是家庭教育和社会教育的一大难题。正确认识和有效地教育好“问题学生” ,无论对社会、学校、家庭和学生个人都有着十分重要的现实意义。一、对“问题学生”教育对策的基本认识（一）制订教育对策的依据首先对教育目的进行深入的思考 ,这是制定教育对策的基本依据。教育目的是教育实践活动的出发点 ,它决定学校的具体培养目标 ,并且制约着具体教育措施和教育行为。不明确教育目的 ,任何教育改革和教育实践都将是盲目的。１．制订“问题…     

高等职业院校外部环境研究、分析及评价方法

<正>任何组织从事活动都离不开一定的环境,环境的特点及其变化必然会影响组织活动的方向、内容以及方式的选择。高职院校生存、发展除本身应具备一定条件外,同样离不开对外部环境的研究、分析、评价。     

咨询业信誉度评价方法研究

本文从３个层次阐述了我国咨询业信誉度评价方法的研究过程。首先，论述了建立咨询业信誉度评价方法的重要性与必要性，及评价指标体系的设计原则。其次，结合咨询业的特点，采用理论与实际相结合，定量与定性相结合，动态与静态相结合以及现实与发展相结合的方法，构建了适合不同咨询业的信誉度评价指标体系；第三，运用专家经验，咨询信息及数学处理三者相结合的方法，建立咨询业信誉度模糊数学综合评价模型，及具体实际操作步骤     

关于古音通假的运用——读《郭锡良等〈古代汉语〉注释商兑》之管见

古音通假在运用中一要注意本义可通 ,不可言通假。如“吾谁与归”最得原意的译义应是“我应该追随谁呢 ?” ,其他译义 ,均有不妥。二要注意古音相同 ,并有必要例证 ,始可言通假。郭在贻先生的三条要求 :务平实、忌好奇 ;重证据 ,戒臆断 ;宁阙疑 ,勿强解 ,应是训诂学者采取的正确态度     

ST/HR斜率联合ST/HR指数及常规ST段标准对预测冠状动脉介入术后再狭窄研究

目的探讨通过心电图运动试验测定ST／HR斜率、ST／HR指数及常规ST段标准诊断冠状动脉介入术后再狭窄的敏感性和特异性。方法206例行冠状动脉介入治疗患者，在术后（3—6）个月行次级量平板运动试验，测量ST／HR斜率和ST／HR指数及常规ST段阳性标准诊断再狭窄，通过冠状动脉造影确定有无再狭窄，评价其诊断再狭窄的价值。结果ST／HR斜率联和ST／HR指数及常规ST段标准诊断再狭窄的敏感性和特异性分别为78．6％和81．2％，高于传统ST段标准（51．2％和62．3％）（均P〈0．05）。结论联合应用ST／HR斜率、ST／HR指数及常规ST段标准可作为诊断再狭窄的无创手段。     

国际贸易碳转移的全球图景和时间演变

在环境扩展的全球多区域投入产出（EE-MRIO）模型框架下,本文基于WIOD数据库,使用EEBT和MRIO两种方法核算了全球7个区域的生产碳排放、消费碳足迹、国际贸易隐含碳以及净碳转移,揭示了国际贸易碳转移的全球图景和时间演变。研究结果为国际气候谈判和全球气候变化应对提供了进一步的信息和启示。     

载人航天中的工效学问题

载人航天工效学涉及到航天员、载人航天器、空间飞行环境三个系统中的问题,是 开展航天研究必不可少的重要研究领域,它不但包括人的生理、心理、医学研究,还包括系 统工程设计、环境、通讯、数学等领域的研究。文章结合国内外研究现状,尤其是NASA制定 的空间人素研究计划中的研究范围,着重对舱外航天服、舱内/外活动计算机图形仿真、人/ 信息/自动化交互等人机工效方面进行分析和研究,并针对中国航天工程的实际情况,提出 了一些有益的建议。     

"天下"与"中国":寻求突破的中国哲学——最近十年的中国哲学转向扫描

2005年1月4日景海峰曾经在<光明日报>上撰文指出:20世纪90年代后期以来的中国哲学研究,有三件大事最可注意:一是新出土材料的发现,特别是郭店竹简和上博楚简的问世,激起一阵阵上古思想研究的热潮;二是经典诠释的新开展和"中国诠释学"的探讨,为中国哲学的研究方式提供了新的视阈;三是对中国哲学研究范式的反思,在总结和梳理传统哲学之现代转型的历史过程中,提出了重写中国哲学史的要求.     

人力资源和谐配置逻辑框架构建

人力资源配置是一项复杂的系统工程,涉及人员、社会、经济、环境等多方面的内容,包括内部因素的变化和外部条件的改变等。在提出人力资源和谐配置的原则、方法及反馈机制的基础上,从物理、事理、人理3个维度研究人力资源的和谐配置,建立人力资源和谐配置的逻辑框架,为人力资源管理实践提供理论参考。     

“技术正本”对“技术物体”的概念延续与超越——解释学视域中技术使用对技术存在的影响

技术人造物及其存在方式和使用蕴涵着大量关于技术知识的哲学问题。"技术物体"是西蒙栋用以揭示技术本质的重要概念,其内涵不仅弱化技术使用对于技术物体进化乃至技术存在方式的作用,而且把技术从使用者的主体意向性、社会文化环境等因素的关系中剥离出来,遮蔽了技术物体的伦理价值和意会知识的根本作用。"技术正本"概念超越了"技术物体"并修正了用技术物体概念研究技术知识及其进化路径的缺陷与不足:把技术的使用、使用主体的"前理解"、社会文化等因素置入对技术的理解之中并凸显技术的进化生成、共享消费和伦理价值等技术本体论承诺的三种基本存在方式。