禽流感及其对经济的影响

人们对禽流感(Avian Influenza)的研究已有100多年的历史,全世界已经历了12次大流行,范围波及许多国家和地区。禽流感病毒有多种亚型,迄今已初步测得H5N1、H7N1、H7N7等高致性禽流感毒株的基因序列。全球已报道至少183起高致病性禽流感发病,其中H5N1亚型引起的禽流感发病率和死亡率都较高,危害巨大。禽流感病毒的肆虐给全球经济造成了至少150亿美元的损失,也不可避免地给我国经济造成了至少600亿人民币的损失,禽流感疫情的继续和蔓延,使得世界经济前景不容乐观。通过对历史上发生的禽流感、病原体亚型及造成的经济损失等进行了回顾和统计分析,并初步探讨了对我国经济的影响。     

努力构筑甘肃各族人民的共有精神家园

习近平总书记在中央民族工作会议上的讲话,从理论和实践的高度,深刻阐明了我国民族工作的大政方针,廓清一个时期以来在民族问题上存在的模糊认识和错误观点,提出了一系列新思想、新论断,做出了一系列新决策、新部署,坚定了我们的理论、制度和道路自信,是我们深入做好新形势下民族工作的纲领性文献。     

自主合作学习课堂教学模式探讨

基于自主合作学习的职业教育课堂教学模式,是在自主学习、合作学习的基础上构建的。教师设置情景,提出问题。引导学生探究问题。学生根据导学案自主学习、合作学习,在教师的引导下组内、班内交流互助,共同提高。     

浅谈分层教学在保健按摩师培训中的应用

<正>近年来,随着国民物质生活水平和养生保健意识的提高,保健按摩社会需求大幅度上升,保健按摩行业蓬勃发展,保健按摩师从业人员数量明显增加。与之相适应,保健按摩师培训工作对社会及行业发展的重要性也愈加突出。因此,高效地培养合格的保健按摩师成为了相关教学中的一项重要任务。而在培训工作开展过程中,招收的学员水平参差不齐成为了一个突出问题。为全面提高培训水平,笔者积极探索合适的教学方法,提出了保健按摩师分层教学策略。     

以企业调研为依托重构数控专业课程体系

技工学校的主要任务是培养思想素质高、动手能力强、适应社会快速发展的技能型应用人才。学校通过走访调研本市大中小型机加工企业，了解了各企业对技工学校数控毕业生的要求及企业岗位的典型工作任务，以此为依据构建基于工作过程的专业课程体系，以求更好地达到人才培养目标。     

“农远”工程模式二教学有章可循

按国家总体部署，全国各地农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远”工程）硬件建设特于2007年底全部完成。尽管各地教育行政科研部门以及农村中小学现代远程教育项目学校都在积极探索上述工程建设目标的实现途径，并取得了一定实效．但整体发展并不均衡，有些地方存在的问题甚至相当严重。因此，研究“农远”工程的教学应用问题显得十分必要。 “农远”工程模式二项目学校主要是农村乡镇中心小学和农村完全小学。硬件配备包括卫星收视设备、计算机及其相应外围设备、DVD播放机、成套教学资源光盘等。此外，模式二项目学校拥有教育教学资源外延扩大后的“资源库”，整体教育教学资源则主要包括静态资源、动态资源与传统资源、现代资源四个品种。     

全球贸易保护主义背景下技术性贸易壁垒研究述评

技术性贸易壁垒业已成为发达国家及部分发展中国家实施贸易保护的首选工具。如何应对这波新兴的技术性贸易壁垒浪潮已成为我国学者和出口商共同关注的焦点。鉴于此,本文以全球贸易保护主义为背景,通过梳理国内外相关文献,从概念、形成、影响及应对等方面对技术性贸易壁垒的研究进行述评;并以此为基础,研究本轮技术性贸易壁垒呈现的新特点,以期厘清进一步研究技术性贸易壁垒的方向。     

多元文化主义与民主政治

目前，欧洲爆发了一场关于多元文化主义是否滋生宗教极端势力的争论。尤其是指伊斯兰极端主义。在这场激辩中。多元文化主义通常被理解为政府对少数族裔群体民族文化和宗教习俗的支持。这些群体的构成主要是海外移民以及他们的第一代、第二代后裔。但英国的苏格兰人、威尔士人和西班牙的巴斯克人不在讨论之列，尽管他们也始终坚持本民族的语言和文化。甚至有时与国内多数派族裔的矛盾已经危及整个国家的凝聚力。这场争论的中心焦点是穆斯林国家的移民，但随着争论的日趋激烈。其他国家的移民也逐渐被卷入这场风暴。     

织布五厂团总支围绕承包鼓励青年勤劳致富

去年七月起,上海第五织布厂试行了承包制,给共青团工作带来了严峻的课题。厂团总支紧紧围绕改革中心,大张旗鼓地鼓励青年勤劳致富,生产冒尖,开展争当“小富翁”(百元户)活动,树立时代新观念。他们每月为承包作出贡献,月总收入超100元的青年开庆功会,介绍她们的工作经验,授予她们“小富翁”荣誉奖和物质鼓励,在青工中树立起勤劳致富,为国家多创财富光荣的思想,第一批6名“小富翁”还受到厂长的嘉奖。通过这一活动,不仅有力地促进了     

论“可知论和不可知论的根本对立”之不能成立

目前流行的马克思主义哲学教科书,讲到思维和存在的关系这一哲学基本问题时,大多这样说:哲学基本问题的第一方面划分唯物主义和唯心主义;哲学基本问题的第二方面划分“可知论和不可知论”。在认识论部分,常常出现三个标题,要求划清三条界限:一、“可知论和不可知论的根本对立”;二、唯物主义和唯心主义的根本对立;三、能动的反映论和机械的反映论的原则区别。近年来,“可知论和不可知论的根本对立”这一命题,辗转相传,似乎已成中国哲学界的定论,而且还被当作报考硕士学位研究生的标准答案。其实,这种说法是大可怀疑、很成问题的。