个体差异与英语阅读理解教学

英语阅读是学习英语的主要目的和手段,英语学习者在性别、年龄、智力、语言学能、认知方式、人格特征、学习策略、学习动机、语言文化环境等方面存在巨大的个体差异,因而教师应增强学习者个体差异的意识,根据学习者的特点和具体需要,不断调整改进教学策略,实现英语教学的最佳效果.     

应对机考的英语教学法初探

2008年12月,全国大学英语四、六级考试首次采用了上机考试的形式,全国50所高校作为第一批试点院校采用改革后的网考模式。机考无疑对大学英语教学提出了新的挑战。本文就如何应对四、六级机考,调整英语授课内容、授课的方式及方法等方面进行了初步探讨。     

湘菜名称英译初探

本文对湘菜名称英译初探,简析其英译之不足,提出较为合理的英译方法。     

如此做事 不成都难

中国有句古话：三百六十行，行行出状元，说的是职业并无高低贵贱之分，任何一项工作，只要你好好干，都可以出人头地，成为行业的佼佼者。工作是这样，开公司也是如此。     

深化改革,教研互动,促进课程质量的不断提高——湖南文理学院国家大学英语教学改革试点工作的探索

湖南文理学院是一所地方性的本科院校,作为教育部大学英语教学改革的首批试点院校之一,学院明确了大学英语教学质量要从大学英语课程改革抓起的管理理念,突出课程的核心地位,精心打造现代意义的"大课程观",并在课程设置、学习模式、导学手段、教学资源环境、评估体系和教研室建设等方面进行了深入的探索和改革。     

名/言、道——老子语言哲学思考

老子哲学中,"道"与"名"或"道"与"言"几乎是两个并行的概念。老子认为,道不可言,言不及道,名言与道之间是相离、相悖的关系。世间纷争皆因"言"而生。"道"是可以表达的,但绝非普通语言所能表达。"道"即"思想"或"意图",也可以说是本原的世界。语言具有表达思想的能力,但也有其局限性。本原存在着的世界和由语言所表达出来的世界之间存在着不可调和的矛盾和隔阂。通过研究老子"道、言"说与现代西方语言哲学家的"言"与"存在",透过语词(或名称)的表层含义,可以使人类多角度多侧面地充分认识这个世界,彻底摆脱语言的束缚。     

大学英语教学改革浅议

我国的大学英语教学曾一度受到来自各个方面的指责 ,甚至出现了极端地全盘否定论。大学英语教学引起了全国各级领导的高度重视。近十年来 ,在全国师生的共同努力下 ,出现了许许多多新型的教育理论和教学模式 ,取得了可喜的成绩 ,这是不争的事实。大学英语的实践性本质 ,只有通过学生的积极主动参与才能实现。由于我国目前英语学习环境的局限性 ,课堂教学仍是学生接触英语的最直观、最实际的主战场 ,所以大学英语的教学改革 ,必然要顺应历史的潮流。一、改革的必要性和紧迫性高校应充分认识大学英语教学的形势和面临的挑战 :(一 )各级领导对…