高等植物天燃GIBBERELIIN因子产生器官研究

这个报告是介绍证实天然Gibberellin因子产生在茎的尖端。第一个实驗作者取5天的第二节間剛开始延长的豌豆幼苗,分別去除其根,子叶或根子叶全部去除。然后置于具有Knop氏溶液和1％蔗糖的溶液中,在茎尖施以Gibberellin(Gibberellin A和Gibberllicacid混合剂——譯者)。結果使去除子叶的在24小时内的茎生长显著抑制,同时Gi-     

组合元素——速溶硫肥

硫是作物生长发育所需的第四大营养元素，它直接参与蛋白质和酶的组成，同时可以激活多种生物酶及生物活性物质，从而促进植物体内物质转化，调节植物生长。     

论刘备

刘备是三国时期杰出的政治家,深为曹操所忌服。曹操曾从容地对刘备说:“今天下英雄,唯使君与操耳,本初之徒,不足数也。”①东汉末年,群雄割据,四分五裂,天下生灵,肝脑涂地。刘备以一个匹夫之身,忧天下苍生之不幸,发愿“兴复汉室”,救民于倒悬。虽然他的理想半道夭折,未能实现统一的大志,但他充分发挥了自己的智慧和才能,几经危难,坚忍不拔终于建立了蜀汉政权,为结束东汉末年的军阀混战作出了重要的贡献。限于篇幅,本文不打算全面述评刘备一生的功过是非,仅对刘备为何半道崩殂,以及他建立蜀汉政权的历史贡献这两个问题,提出一些浅见。     

我的“幻丑”情结几时休

患者月怡自述: 父亲是个音乐迷,出于对艺术的钟爱吧,在我很小的时候,父亲就拿着家里的全部积蓄,为我买了一架钢琴,很快,我就能在那架比我还要高出一个头的钢琴上,弹出几首简单的乐曲了。 转眼间,我到了该上小学的年纪。学习音乐课时,为了炫耀,我对老师说:"我也会弹这个。"老师自然是不相信,在那个年代,会弹钢琴的小孩子并不多见。     

从司马迁写当代史看他的政治观

本文集中讨论两个方面的问题。一、司马迁对汉政权现存制度的态度问题;二、司马迁对汉武帝的评价问题。下面分三个层次来论述。一、以史为镜,详述当代史事竭尽全力述史的司马迁,没有象贾谊,晁错那样留下专题政论文,但司马迁对现实政治的热情和研究比贾晁更系统、更全面、更具有理论性。《高祖功臣侯者年表序》云:“居今之世,志古之道,所以自镜也,未必尽同。帝王者各殊礼而异务,要以成功为统纪,岂可绲乎?观所以得尊宠及所以废辱,亦当世得失之林也,何必旧闻?”这段话鲜明地表现了司马     

与中国发展和平、稳定和合作的关系(二)——美外交政策全国委员会报告

经济机会和问题 在过去10年中中国是世界上经济发展最快的大国,今后仍可能继续走在时代的前列。可以想象到下个世纪中期中国经济在总量上可能成为世界第一,尽管如此中国经济还有严重的缺陷。 最近几年中国成为世界经济的重大参与者。过去五年中,美国与中国的贸易以每年25％的速度增长,美困对中国的直接投资也增长得很快。很多美国大跨国公司认为,从长期来看它们的生存将取决于它们对中国经济的参与。对美国来说,中国目前是它增长最快的出口市场和消费品市场的主要进口来源。对中国而言,美国是它最     

《史记》断限考略

《史记》断限,是学术界两千年来一直争论不休的一个问题。本文从《史记》的成书过程和司马迁的历史方法论这一角度,考察《史记》断限。一、《史记》的两个断限计划《太史公自序》三:“于是卒述陶唐以来,至于麟止,自黄帝始。”又云:“太史公曰:余述历黄帝以来至太初而讫,百三十篇。”这两段话是自相矛盾的,因上限和下限都各有两个断限。于是引起了后世学者的争论,焦点集中在下限上。梁启超认为《自序》末段“太史公曰”云云是后人窜入的。其理由是:“同出《自序》一篇之中,矛盾至此,实令人     

大学物理教材模式改革的研究和实践

本文介绍了西南交通大学在完成四川省高等教育面向21世纪教改项目"工科大学物理教学内容和课程体系改革"过程中对大学物理教材模式改革的研究和实践.     

智能传播秩序建构：价值取向与伦理主体

大数据、算法等人工智能技术的发展与进步,催生了人工智能传播的范式,改变了当前的新闻传播生态,带来了新闻传播在实践、价值观念和生产关系层面的变革。基于人工智能技术发展所处阶段以及人工智能传播治理能力等因素的制约,人工智能传播引发的传播秩序失范问题正在加速解构和重构社会,改变着当前的社会关系。就目前阶段而言,人工智能自始至终依附于有生命体的人而存在。如果传播秩序由技术而不是由人来主导,就急需反思人类本身存在的意义和新闻传播发展的合理性问题。当前,面临人工智能所引发的秩序失范问题,亟待通过法律规制和伦理道德等手段来实现人工智能传播规范化治理。     

以社会工作的专业方法培育高校学生综合素质

学校社会工作专业化的工作方法,是帮助学生解决生涯发展中遇到的某些问题。更好地建立学校与学生家庭之间的沟通桥梁,拓宽学校、家庭的教育功能及发挥学生的潜能,以更好地实现综合素质教育目的。结合当前高校学生普遍缺失的思想、行为现象及成因,开展具有较强适用性和可操作性的学校社会工作,对大学生素质教育的提高有很强的针对性和专业性。