文化与意识形态的非对称性

一、文化与意识形态的诠释目前对文化语义的诠释多达200余种,涉及文化学、人类学、社会学、历史学、心理学和哲学诸学科。前马克思主义文化诠释以泰勒较具代表。泰勒认为,文化是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为社会成员的人所获得任何能力和习惯在内的特有的行为,其特征是：语言、制度、道德和礼节的法则、意识。泰勒的文化定义揭示了人类行为主义和符号学意义的功能①。后马克思主义文化诠释以克罗伯和克拉克洪为代表。他们的文化定义是综合性的,涉及文化外显和内隐的行为模式;符号的运用、传授和成就;传统观念、尤…     

论党在苏维埃区域保障雇工权益的政策与实践

中国共产党代表工人阶级的根本利益,立足苏区实际,对广大雇工的政治、经济和社会权益给予全方位和多层面的保障,既为雇工参政议政创造了条件,也极大地提高了雇工的生活水平和生活质量.深入剖析土地革命战争时期党保障雇工权益的成功经验和不足之处,可以为当前更好地保障非公有制企业工人权益和构建和谐的劳资关系提供有益借鉴.     

吉林省职业院校为区域经济发展服务策略研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础。要实施"科教兴国"战略,加快区域经济发展,必须把职业教育放到突出位置。本文就吉林省职业院校怎样为吉林省区域经济发展服务进行了分析和论述。     

高职院校开展书法教育的意义与实践探索

中国书法是中华优秀传统文化之一,是一门古老的艺术,是中华民族独创的艺术,是中华历史长河中的璀璨之星,是哲学、文化、民族精神气质的象征。新时代背景下,学校应充分认识书法教育在高职院校开展的重要意义,深入挖掘书法教育在高职院校开展过程中遇到的瓶颈并提出今后努力整改的途径。高职院校的培养出的人才不仅要具备过硬的专业技能,同时还应具有丰厚的人文素养积淀。书法教师应运用好自己的专业知识,通过书法教学活动,传授书法技艺,发挥书法教学在育人方面的作用,让大学生提升人文素养,营造校园文化氛围,引领学校协调发展,大力推动中华文化的传承和发扬。     

何思源与二三十年代的山东教育

何思源与二三十年代的山东教育王强何思源（１８９６年——１９８２年）、字仙搓，山东省菏泽市人。他早年毕业于北京大学，留学美、德、法等国，曾任阎民党山东省教育厅长、省政府主席、北平市市长等职．在过去国民党阵营里山东籍的政治人物中，在山东境内活动时间之久、...     

八十年代我国人文发展指数排世界第66位

80年代,我国经济发展促进了社会的发展,人民生活质量、文化教育程度和人口素质均有较大的提高。根据联合国开发署对世界上130个人口在100万以上的国家和地区排队,我国人文发展指数(用预期寿命、识字率和人均国民生产总值计算的综合指数,以衡量社会发展的程度)排在第66位。     

从我省农民收入水平的演变看农副产品收购价格问题

改革开放以来，城乡人民的生活得到了巨大的变化，在农村，由于改革之初推行了承包责任制，1979年国家又较大幅度地提高了18种主要农副产品的收购价格，工农产品比价趋于合理，极大地刺激了农民的生产积极性，使得农业生产得以迅速发展，城乡收入差距逐步缩小，由于1984年农业生产大丰收后，对农业形势的错误估计，从1985年开始，实行了新的价格改革政策，国家对农副产品价格实行放调结合，以放为主的政策，进一步放开了大部分农副产品的价格，农副产品价格新旧体制之间的摩擦日渐加剧，与此同时，由于大部分工业消费品价格的“松绑”，各种工业品提价的政策纷纷出台，在工业品价格的“累番轰炸”下，城乡收入差距再次被拉大，到1990年镀，又几乎退回到1978年的水平上。     

高校体育教学中终身体育理念培养的思考

高等学校体育教育课是学校体育教育的最后一站，因此，如何使学生在高校体育教学过程中形成终身体育的思想意识，为终身体育奠定基础。是摆在广大高校体育教学工作者面前的一大课题。针对目前我国体育教学中对学生终身体育教育方面存在的问题，提出改革的设想，以引起深层次的思考与研究。