以就业为导向 培养高素质植保人才——“农业植物病理学”的教学改革

根据多变的毕业生就业形势,对植保专业"农业植物病理学"教学改革进行了探讨.以就业为导向,从更新教学观念、改革实践教学、改革教学环节和教学方法等几个方面进行大胆尝试,教学手段上利用多媒体教学,教学方法上形成"讲授、讨论、实验实习"三位一体教学法,结合生产实践,激发学生学习的主动性和积极性,着力培养学生动手能力,培养学生热爱专业、与人协作的综合素质.通过几年的探索,明显地提高了课程教学质量.     

他为何成了职场“橡皮人”

真实案例：涂前的求学生涯很是顺风顺水，高中毕业时他是以全优的成绩免试被推荐上南方的一所名牌大学，在大学里涂前也是如鱼得水，学习成绩在班级名列前茅，更突出的是他在社团活动和社会工作中也是活跃得很，除了担任班级的团支部书记，他还是学院文学社的社长，读书论坛、爱心募捐、以诗会友等活动的组织者，征文大赛、演讲大赛、主持人大赛，他频频获奖。可以说，涂前真是大学里的风云人物。     

能忍耐方能成大器

有一位年轻人毕业后到一个海上油田钻井队工作。在海上工作的第一天,领班要求他在限定时间内登上几十米高的钻井架,把一个包装好的漂亮盒子拿给在井架顶层的主管。年轻人抱着盒子,快步登上狭窄的、通往井架顶层的梯子,当他登上顶层,把盒子交给主管时,主管只在盒子上面签下自己的名字,又让他     

多让一分是赢家

谈判中多让一分，可以让你全身而退；搏击中多让一分，可以让你伺机反攻；生意上多让一分，可以让你财源广进；人际中多让一分，可以让你左右逢源……     

时滞独立的离散系统的稳定性条件

研究了时滞独立的离散系统的稳定性问题.基于Lyapunov稳定性理论采用线性矩阵不等式LMI这一有效工具,给出了系统在两种不同情况下的稳定性条件,所得结果可以允许系统的时滞是不确定或未知的,从而无须知道系统时滞的精确信息.     

外语学习中口语输出问题研究与对策

外语教学过程中,语言教学者经常会发现:虽然学生花了十几年甚至更长时间学习外语,掌握了大量的词汇和语言知识。但是,在用外语进行交流时,经常会面临自己想表达的与实际能表达出来的之间存在很大差异。这一现象影响了外语学习者外语水平的提高,延缓了外语向目的语靠拢的过程。作者根据这一现象设计问卷,进行实证性研究,验证了正确输出意识与输出能力的确存在正相关,想表达与能表达之间确实存在差异,并尝试提出问题的解决方案。     

吉普赛：土耳其的被忘却的民族

君特·格拉斯主张“给吉普赛人发放欧洲护照，保障他们有权到任何地方过日子”。虽说在当代欧洲多个国家吉普赛人都是最大的少数民族，但却不为人知，相反，倒是在所生活的国度遭遇偏见，被人误解，受到歧视，总体上总是予人以负面形象——这一层却是毫无疑义的。吉普赛人未能融入欧洲，之所以如此，盖因他们的宗教、文化、生活方式（无论流动或定居）、传统习俗等等无不异于所居留的各个国家；     

心态平和，才能渡过心理难关

晓露是一所中学的临时代课语文老师，最近她工作非常忙，还要准备教师职业认证资格考试，所以她制定了每天只睡5个小时的作息时间表。但是考试日子一天天临近，每天就算到了睡觉的时间，她都会因为放不下内心的压力，不敢睡觉，甚至一看到床都会觉得不安。     

把别人想像成魔鬼 遇到的就是魔鬼

站在世界这面镜子前,你看到的,是你自己联合国的一位亲善大使去非洲的一个国家访问,回来以后他就宣称那里的人是全世界最差劲的主人:海关人员板着一张脸,计程车司机态度恶劣,餐厅侍者傲慢无礼,市民不耐烦而又有敌意     

从人对现实的审美关系中把握艺术的本质

艺术是审美关系的典型形态。审美关系与认知和伦理实践关系有联系 ,但有质的不同。审美有两大特征 :一是人与物分开 ,以确立人与同于外物 ,但它又把“物”与人的内在心灵融为一体 ,因而具有鲜明的有界限而又界限的特性 ,从而与把分辨事物特性的理智认知分开 ;二是审美不以占有对象为目的 ,而是以自身为目的 ,具有鲜明的无目的目的性 ,从而与具有鲜明外在功利目的的伦理实践分开。正因为这样 ,作为审美关系典型形态的艺术 ,虽以“出场”的事物为表现对象 ,但却能把“出场”的与“未出场”的、显现的和隐蔽的事物融为一体 ,达到“物我两忘”、“天人合一”的美的境界。