五次产业分类法及其指标体系设计

随着科学技术的飞速发展和新产业的不断出现 ,广泛使用的三次产业分类法已越来越适应不了国民经济管理的需要。因此 ,我们提出五次产业分类法划分标准、意义 ,并设计出五次产业分类法下的国民经济统计指标体系框架 ,以便使五次产业分类法能够得到实际运用     

机器测绘实践性教学工作程序化

本文针对机器测绘实践性教学的特点 ,提出了一套教学工作程序 ,目的在于克服教学中存在的忙乱、无所适从、低效率现象 ,同时 ,在学生自己管理自己的过程中提高综合能力。     

触目惊心，暴虐丈夫逼妻卖淫刺身

2006年1月9日,在广州白云看守所里,笔者与一名叫秦媛的女犯罪嫌疑人进行了长时间的交谈。提起伤痕累累的往事,她控制不住自己的情绪,面部涨红,泪流满面,久久说不出话来。女干警给她递过纸巾,让她擦干眼泪,平静心情。她几经努力,终于断断续续地讲出了自己的不幸经历……魔鬼丈夫     

人类体毛是如何脱落的

性爱选择与美的追求 性爱的原始需求与体表美意识的诞生，促进了个体减少体毛强烈的内在驱动力。个体微小的渐进积累，导致了控制毛发生长的基因发生改变，最终形成了类似现代人的皮肤光滑的类型。人类皮肤的进化总的可概括为“性爱选择”学说，并且女性脱毛的时间进程与完美程度应早于男性。以下几点可能成为支持这一学说的证据。     

辽阔荆楚 群星灿烂——读通讯报告文学集《荆楚群星》

由杨建国、雷正金、许万全三位同志选编的《荆楚群星》(上册),最近由湖北人民出版社出版了。这部通讯报告文学集共收作品23篇,计10余万字。这部集子的主人公们,都是在我国改革开放的大潮中涌现的新星。昔日名不见经传     

象思维视野下的《齐物论》

与现今许多对《齐物论》诠释的论文相比,本文力图为之提供一个诠释的新视角,即“象思维”的视角。“象思维”不仅是庄子等先贤的基本思维方式,也是其文的表达方式。虽然《齐物论》多辩论之言,但“象以筑境”的思考和表达仍是根本。辩论之意,或从“象以筑境”出发,或回归“象以筑境”。正是这种思维和表达方式,使《齐物论》具有无比丰富的内涵,而且也具有同样丰富的启迪性。“齐物”的根本在于回归于“道”,在“道通为一”的感悟中,从精神上消除世间由于陷入脱离“道”的异化,或者说是消除陷入“知”、“言”、“辩”而导致“真伪”、“是非”争论的异化。而回归于“道”,不是概念思维的概念转变,而是在于境界在感悟中的转变,在于能超越世俗的精神境界,使精神境界提升到“天地与我并生,而万物与我为一”的高度。从文开篇天籁、地籁、人籁的描述到文尾“庄周梦蝶”的描述,确乎庄子都是在“立象以尽意”,在非实体、非概念的动态整体的象中来涵咏和展示其文的深邃意蕴。     

关于发展中国会计教育必要性的思考

我国会计教育改革的目标,旨在培养适应21世 纪需要的高级会计专门人才。按照APICS赋予供需 链的定义,“供需链是一种全球性网络,通过精心设 计的信息流、物流、资金流,从原材料开始直到把 产品和服务交到客户手中”,从这个角度看,会计人 才的培养也是个供需链,是以市场需求为导向,学 校招收学生和学员,进行教育培养,再直接或间接     

我国R＆D投资现状及对策分析

研究与开发(R＆D)决定企业的生存和发展,影响国家的技术进步水平。从宏观和微观两个层面,阐述了R＆D的概念及R＆D投资的重要性,分析了我国R＆D投资的现状,并提出了我国增加R＆D投资的对策:增加R＆D经费并提高R＆D强度,提高基础研究在研发活动中的比重,提高企业对R＆D重要性的认识,深化企业改革,注重企业自身的资本积累,拓宽企业R＆D的融资渠道等。     

社会网络分析在组织管理中的应用

社会网络分析在组织管理中的应用有多个层次:通过对组织内部进行社会网络分析,可以发现组织中存在的问题;通过为组织网络建立网络动力学模型,可以预见组织演化的趋势,提高组织管理的自觉程度;通过对组织外在交互网络进行分析,可以挖掘出组织的角色定位,发现组织发展的空间,实施组织的战略管理;通过对引进信息技术或其他组织管理措施的前后分析比较,可以对实施各种组织管理措施进行过程控制和量化测评等。     

创新能力培养是否可能与如何可能--兼谈传统精神心理结构对创新能力的影响

某种程度上讲 ,一个民族的科学技术进步与否 ,与这个民族特定的社会精神文化结构是相一致的。基于这一立论 ,我们在比较分析近代中西方人在精神心理结构方面的差异以及中国传统概念思维主要特点的基础上 ,认为西方人的精神心理结构和文化传统 ,较中国人而言 ,更有利于科学创造。因此 ,当下创新能力培养的关键 ,是要首先改革妨碍创新意识生存的传统文化土壤 ;以此为前提 ,我们就创新能力培养如何才能真正成为“可能” ,提出了建立适合创新人才培养的文化条件、改变大学教育行政化、创新人才只能“个体实现”等 5个与教育理念有关的思考 ;最后指出 ,鉴于转变传统文化观念的难度 ,创新能力培养带给我们的变化 ,可能只是一个渐进的缓慢过程 ,它需要教育工作者有足够的耐心