教育哲学视角下幼儿园教师专业发展路径探析

教育哲学即“哲学地思考”教育。“哲学的思考”包括哲学话语、哲学框架以及哲学思维等三种存在形态,基于哲学思维的教育哲学更富有现实意义。哲学思维至少包括“一分为二”的辩证逻辑、“刨根究底”的反思逻辑以及“正己守道”的规范逻辑等三个层面。教育哲学之于幼儿园教师的意义就在于从哲学、方法论层面为其专业发展提供指引。其中,辩证逻辑指导幼儿园教师的专业活动;反思逻辑引领幼儿园教师的自主发展;规范逻辑调剂幼儿园教师的教育生活。基于此,从教育哲学视角出发,幼儿园教师专业发展的建构路径如下：朝向事物本身,辩证地看待保教活动;反思自我成长,增强专业发展自主性;为教育而活着,寻觅教育生活中趣味。     

社会因素对自然科学的微观作用方式

基于对自然科学推动现代化建设的巨大作用的认识,科学学与自然辩证法学术界纷纷探讨自然科学的发展规律,即社会诸因素对自然科学发展的影响,以及自然科学自身的矛盾运动.自然科学的发展受到各种各样社会因素的影响,这是无庸置疑的.然而,这些社会因素有哪些,并且又是怎样影响自然科学的发展的,却是有待深入研究的.这种研究对于指导我国科学事业的加速发展是必不可少的.本文试图以系统论思想剖析自然科学的微观结构,寻求社会因素影响自然科学的具体机制.     

激发创造性思维,催开创新之花——谈数学教学对学生创造性思维的培养

"创新,最根本的一条,就是靠教育,靠人才",创造性思维关系到创新能力的培养,关系到人才的培养。数学教学是培养学生创造性思维的重要"渠道"之一,重要"基地"之一。教师应发挥主导作用,注重培育学生的主动精神,培养学生创新性思维能力,即培养学生的聚合思维能力,发散思维能力和直觉思维能力。     

儿童作为“具体人”的学前教育意蕴及其启示

儿童是人，更是具体的人。纵观具体人的发展历史，其大抵经历了生成、异化、重构、整全、完善等五大阶段，具体表现 为“空洞人”转向“具体人”、“具体人”转向“抽象人”、“抽象人”转向多元“具体人”、多元“具体人”转向两维“具体人”以及两维 “具体人”转向三维“具体人”。可见，“具体人”的发展是一个趋于完整和动态生成的过程，“具体人”的学前教育意蕴理应建立 在“具体人”的内在规定及其嬗变规律上。具体而言，“具体人”的学前教育是契合儿童天性的教育、符合儿童共性的教育、适合 儿童个性的教育。基于此，儿童作为“具体人”对学前教育的启示如下：从种生命维度出发，从新回到身体，激活儿童的生命潜 能；从类生命维度出发，追寻教育理想，唤起美好事物的欲求；从个生命维度出发，回归个人生活，引导个体的自我成长；从三维 一体来看，各美生命之美，锻造充满张力的生命体。     

婚姻家庭研究中的拟定量方法

一、拟定量方法拟定量方法是对非定量学科进行定量研究的一种过渡方法。它主要是通过对非定量学科理论范畴中的概念进行分析,找出最基本的概念(某种程度上也可称为元概念),然后分析基本概念中的关系和类型,再作定量化处理(常采用统计分析方法)的一种方法。它的一个重要概念是“对象实体”。这一概念是指作为拟定量分析对象的客观实在性,对象实体可以是单个的实在,也可以是单个实在构成的有客观实在性的关系。例如:婚姻就是由单个的异性人这个单个实体再组成的对象实体。对象实体的建立是拟定量方法实现定量处理的主要途     

妇女研究应服务于妇女发展的实际进程

本文认为中国妇女发展的实际进程是妇女研究得以产生发展的基础和动因。因此，中国妇女研究必须着眼于服务中国妇女发展的实际进程，由此来确定研究的方向、目标、途径和措施。唯此，才能促进中国妇女研究的发展与中国妇女的发展。     

邻羧基苯甲酰二茂铁四乙酰葡萄糖基酯的合成及其抗贫血活性研究

合成了邻羧基苯甲酰二茂铁及其四乙酰葡萄糖基酯，试验了它们对失血性贫血小鼠的抗贫血活性．结果表明．它们都具有良好的抗贫血活性．但糖酯的作用效果较原料羧酸弱．     

《雷雨》研究60年

解放前，对《雷雨》的研究，多局限于作品的思想意义以及与此有关的作者的世界观与创作方法的矛盾，忽视了对作者的创作意图和审美功能的研究。这种研究模式对五六十年代的《雷雨》研究有重大影响。解放后，又因受阶级分析方法的限制，使许多问题无法深入下去。新时期，随着对曹禺研究总体水平的提高，对《雷雨》的研究也有所突破。     

田径运动中力量训练理论及方法

文章主要探讨了田径运动中力量训练的基本科学理论和方法,并由此得出以下三个结论:一是速度力量是一种既特殊又十分重要的素质,是力量和速度两方面的结合,爆发力是其最典型的表现形式。二是决定力量大小因素是肌肉横断面,神经调节机能、肌纤维的组成。三是针对田径运动各项目的不同特点,选用针对性的科学训练方法。     

独立学院开展学生第二课堂创新活动的探索

独立学院发展至今,为满足人民群众接受高等教育的需求做出了应有的贡献。本文基于独立学院办学实际情况,探析如何开展学生第二课堂创新活动,构建和完善独立学院具有特色的实践教学体系。此探索旨在提高教学质量、培养高素质应用型人才、建设高水平的师资队伍,以促进独立学院可持续发展。