儿童作为“具体人”的学前教育意蕴及其启示

儿童是人，更是具体的人。纵观具体人的发展历史，其大抵经历了生成、异化、重构、整全、完善等五大阶段，具体表现 为“空洞人”转向“具体人”、“具体人”转向“抽象人”、“抽象人”转向多元“具体人”、多元“具体人”转向两维“具体人”以及两维 “具体人”转向三维“具体人”。可见，“具体人”的发展是一个趋于完整和动态生成的过程，“具体人”的学前教育意蕴理应建立 在“具体人”的内在规定及其嬗变规律上。具体而言，“具体人”的学前教育是契合儿童天性的教育、符合儿童共性的教育、适合 儿童个性的教育。基于此，儿童作为“具体人”对学前教育的启示如下：从种生命维度出发，从新回到身体，激活儿童的生命潜 能；从类生命维度出发，追寻教育理想，唤起美好事物的欲求；从个生命维度出发，回归个人生活，引导个体的自我成长；从三维 一体来看，各美生命之美，锻造充满张力的生命体。     

学前教育专业师范生职业技能训练的困境与突围——基于卓越幼儿园教师培养的视角

社会的发展亟需提升教师教育质量。随着卓越教师培养计划的实施，卓越幼儿园教师逐渐成为学前教育专业师范生培养的主要任务。在此背景下，职业技能作为教师职业素养的外在表现形式以及教师专业化发展的基础，对卓越幼儿园教师培养提出了诸多新要求，主要包括由合格走向卓越、由部分走向整体、由技术性实践走向反思性实践等。同时，学前教育专业职业技能的训练也面临着逻辑起点走向迷失、机制体制流于形式、课程教学热衷于形式、师资队伍各自为政等诸多问题。为了突破困境，应当做到：重建卓越幼儿园教师职业技能培养标准；全力保障卓越幼儿园教师培养机制运行；构建卓越幼儿园教师培养课程教学体系；建立以卓越为价值导向的师资队伍共同体。     

婚姻家庭研究中的拟定量方法

一、拟定量方法拟定量方法是对非定量学科进行定量研究的一种过渡方法。它主要是通过对非定量学科理论范畴中的概念进行分析,找出最基本的概念(某种程度上也可称为元概念),然后分析基本概念中的关系和类型,再作定量化处理(常采用统计分析方法)的一种方法。它的一个重要概念是“对象实体”。这一概念是指作为拟定量分析对象的客观实在性,对象实体可以是单个的实在,也可以是单个实在构成的有客观实在性的关系。例如:婚姻就是由单个的异性人这个单个实体再组成的对象实体。对象实体的建立是拟定量方法实现定量处理的主要途     

妇女研究应服务于妇女发展的实际进程

本文认为中国妇女发展的实际进程是妇女研究得以产生发展的基础和动因。因此，中国妇女研究必须着眼于服务中国妇女发展的实际进程，由此来确定研究的方向、目标、途径和措施。唯此，才能促进中国妇女研究的发展与中国妇女的发展。     

邻羧基苯甲酰二茂铁四乙酰葡萄糖基酯的合成及其抗贫血活性研究

合成了邻羧基苯甲酰二茂铁及其四乙酰葡萄糖基酯，试验了它们对失血性贫血小鼠的抗贫血活性．结果表明．它们都具有良好的抗贫血活性．但糖酯的作用效果较原料羧酸弱．     

《雷雨》研究60年

解放前，对《雷雨》的研究，多局限于作品的思想意义以及与此有关的作者的世界观与创作方法的矛盾，忽视了对作者的创作意图和审美功能的研究。这种研究模式对五六十年代的《雷雨》研究有重大影响。解放后，又因受阶级分析方法的限制，使许多问题无法深入下去。新时期，随着对曹禺研究总体水平的提高，对《雷雨》的研究也有所突破。     

对联与意境

对联作为汉语言独特的文学样式,是汉语文教育的重要资源.本文拟从对联意境的分析着手,利用"意象的和弦"、"假平行"等原理对意境的生成进行探讨,说明对联对拓展思维空间,激发想象力的积极作用.     

试论思想政治教育“学科化”的基本问题

思想政治教育实践与学术研究的发展,越发显示出思想政治教育要作为一门学科,其基础研究、学科建设的缺乏。实践与理论的发展已经到了有必要与有可能冷静地客观地来深入探讨思想政治教育“学科化”的基本问题了。否则,思想政治教育实践与学术研究中的分歧与争议将会囿于低层次的就事论事,而思想政治教育学科建设将事倍功半,进展缓慢,不能满足思想政治教育实践的需要。因此,本文试就思想政治教育学科产生的客观必然性,以及如何有效地进行学科基本建设作初浅的探讨,以求教大方。     

田径运动中力量训练理论及方法

文章主要探讨了田径运动中力量训练的基本科学理论和方法,并由此得出以下三个结论:一是速度力量是一种既特殊又十分重要的素质,是力量和速度两方面的结合,爆发力是其最典型的表现形式。二是决定力量大小因素是肌肉横断面,神经调节机能、肌纤维的组成。三是针对田径运动各项目的不同特点,选用针对性的科学训练方法。