台前县驻村工作的几点思考

根据一年来驻村工作的实际情况和大量的调研工作,介绍了台前县"三农"的基本情况,提出了解决台前县"三农"问题的建议。该建议对解决我省"三农"问题具有一定借鉴意义。     

意象理论与对外汉语教学

语言通过认知的中介间接反映客观世界。语言是知识的编码系统。认知语言学从人与客观世界的互动经验出发说明语言的结构和功能 ,在揭示本族人习焉不察而外族人困惑不解的语言现象方面表现出明显的优势。意象是人以不同方式组织某个领域内容的能力 ,意象理论从意象方面分析语言的结构 ,于对外汉语教学有直接的帮助。本文讨论了意象理论在对外汉语教学中 4个方面的作用 :(1)说明词的用法差异 ;(2 )量词教学 ;(3)说明语义的发展 ;(4)说明同义句式的差异     

职业教育创新发展背景下“3+2”贯通培养有效衔接建设研究——以枣庄学院机械设计制造及其自动化专业为例

“3+2”贯通培养模式是高职与应用本科两种不同类型教育之间衔接的桥梁。这种全新教育模式的开展,旨在融合本科和高职两种教学体系,培养高素质、复合型人才。然而,随着教学模式的开展与实施,在高职和本科衔接层面出现了一些问题,比如两种模式简单叠加和生硬衔接。该文通过分析目前“3+2”贯通培养的发展现状和有效衔接存在的问题,从上层质量制度保障、中层三元联动机制、底层一体化教学过程三个层面着手,对贯通培养的有效衔接进行了研究,构建了质量保障体系和一站式协同育人机制,设计了完整的教学过程体系。通过这些措施,将高职教育和应用本科更好地衔接融合,为推进职教高地建设发展提供了理论依据和智力支撑。     

关于高等教育面向市场的几点思考

<正> 我国社会主义市场经济体制的建立,要求所有生产要素都要进入市场。作为我国的正规高等教育,它的改革应该是主动的面向市场办学,而不能被推向市场。 一、教育不是生产要素,不应该被推向市场 科学技术是生产力,但高等教育本身不是生产力,也不是生产要素。教育本身是一项开发人力资源、提高国民素质、继承和发展科学文化的活动。教育过程是给劳动者一定的科学知识和劳动技能,但其本身既非劳动力,更非生产要素。劳动力进入市场是劳动者自主支配的,在社会主义市场经济中,它只与学校所付子的科学知识和生产技能有关系,与教育过程的承担者——学校没有直接关系。也就是说,高等学校要面向市场培养人才,而不是本身被     

“语意”和“语义”用法辨析

“语意”和“语义”二词读音相同，意义相近，在日常使用中常常混淆。且看下面例句：     

但愿远离人类……

我是一只小鸟，和我的爸爸妈妈一起住在一个无名的小岛上。听妈妈说，我们的老家本不在这儿，只是因为逃难才躲到这儿的，具体原因我不知道。虽然在这里居住的时间不长，但我特别喜欢这里的蓝天、白云、清澈透明的海水及一草一木。但我有时又想回老家看看，     

国有企业股票期权激励的问题及对策研究

我国国有企业自20世纪90年代引入股票期权激励制度以来,在实施中遇到了来自于法律法规、技术层面、资本市场、公司治理结构等方面的问题和障碍。对此,应规范股票来源,创建完善的经理人市场和有效的资本市场,在人事方面实行科学的业绩考核和人员任命机制,以确保我国国有企业股票期权激励制度的有效实施。     

图式理论与句法分析:以"迫力"图式和"把"字句为例

"图式"(schema)是人类与外部世界互动经验的结构化表述,认知语言学的研究表明,"图式"与语言结构的形成和运用有密切关系."迫力"图式反映的是人类的基本经验之一--"迫力"互动经验的结构,是一种由施力者、受力者、迫力运动、受力结果四个成分及其相互关系构成的行为经验格式塔.汉语"把"字句正是表达人类"迫力"互动经验的特殊句式,但对于该句式的功能却存在分歧的意见.本文运用"图式"原理,从人类"迫力"互动的经验出发对"把"字句的功能进行分析,认为该句式的功能是表"受力变化"的.     

嘉尔曼——自由的象征

嘉尔曼渴望摆脱任何形式的束缚,她唯一追求的是绝对的自由,她是自由的象征,梅里美借嘉尔曼这一形象,阐释了自己独特的自由观,把自己心中对自由的幻梦形象化。