应用文语言的审美特征

应用文语言独特的审美价值与其承载的思想内容密切相关,从“实用”的角度出发,其审美特征表现在:谴词造句要达到表意的高密度与高强度,因而具备了严谨美、庄重美、典雅美与力度美的意蕴美特征;独特的修辞规律使其具备了结构美、韵律美的形式美特征。     

邯郸成语典故中的外来文化研究

邯郸作为成语典故之乡,所产成语数量多,并且成语典故中所含的文化故事、历史事件也非常多.文章旨在从成语典故中所含信息即汉族与少数民族交流、碰撞方面来规整、梳理有关词条,并且发现这种交流碰撞多由中原与少数民族之间的战争引起.     

探析汉代酷吏存在的历史必然性

司马迁写《史记》,始为酷吏列传,《酷吏传》作为正史的一个重要组成部分,被此后史家承袭,二十五史中列《酢吏传》的将近十部,但《酷吏传》被司马迁单列出来,而且碰巧出现在汉代.     

科学发展观与青年成长发展的意义

科学发展观是中国共产党执政经验的最新总结,既是指导发展的世界观,又是指导发展的方法论。本文通过从博弈角度对科学发展观的认知以及青年在学习实践科学发展观对自身定位的寻求和自身发展的展望,阐述了实现科学发展观是当前中国青年实现全面发展的有效途径和本质要求。     

考虑制造商创新的供应链双向需求信息共享研究

本文考虑制造商创新,研究由一个制造商和一个零售商组成的两级供应链双向需求信息共享问题。制造商与零售商均拥有部分需求信息,且制造商进行成本降低创新,根据逆向分析求解方法分析制造商与零售商在均不共享、制造商单方共享、零售商单方共享、相互共享需求信息情形下的均衡决策,并分别通过求解制造商和零售商的事前利润来探讨制造商与零售商的需求信息共享价值。研究发现：制造商在四种需求信息共享情形下的创新投资增量均与获取的需求信息正相关,而与创新系数负相关。制造商的需求信息共享价值在制造商单方共享和互共享需求信息情形下总为负,在零售商单方共享情形下总为正。零售商的需求信息共享价值随着制造商创新能力的增强由负变正。本文在供应链双向需求信息共享的研究中引入制造商创新,拓展了相关研究,具有一定的理论价值和实践意义。     

“三重压力”下中小微企业精准纾困的经验研究——基于浙江小微企业园政策的准自然实验

我国经济面临“需求收缩、供给冲击、预期转弱”三重压力冲击,精准纾困小微企业成为“六保”“六稳”工作的关键。浙江小微企业园政策实现了园区平台载体与小微扶持政策的有机结合,为我国精准纾困小微企业提供了新思路。本文通过准自然实验方法对浙江小微企业园政策的实施效果进行了评估。实证结果表明,小微企业园政策能有效降低小微企业实际税负、融资成本和用工成本,提高了企业全要素生产率。非民营企业实际税负和用工成本降低明显,而民营企业融资成本降低更为明显;资本技术密集型行业享受了较多的实际税负和融资优惠,劳动密集型行业则享受了更多的用工成本优惠。     

明人诗文里的北直隶印象——由边塞到京畿

明代北直隶地区,大体包括今日北京、天津及河北省大部,金代之前,此地多为边塞,带给时人浓厚的边疆色彩,从许多文学作品可以得到这一印象。自金代定鼎燕京开始,河北地区由辽宋对峙的边疆开始转变为中央帝国统治的中心,这一地区也由边塞文化占主导的文化取向逐渐演化成了京师文化潮流带动下的京畿文化风气。北直隶地区自身文化取向由此兼俱京师与边塞的特征,京师之繁华辐辏、边塞之苦寒凄凉共同汇聚于这一地区。这里本是中原王朝捍御北方边患之所在,在成为京师之后,文化面貌逐渐发生变化。通过明代相关诗文的印证,力图揭示其中北直隶印象的形成与转变。     

基于体外诊断产业学院校企协同培养医学检验复合型人才的探索与实践

教育、产业、科研是现代专业人才培养的三大资源,产业学院是三者融合出现的高级组织形态,可以弥补传统产学研结合人才培养模式存在的不足。该文以佛山科学技术学院医学院与行业龙头企业及医院检验科共同组建的体外诊断现代产业学院为例,从产业学院管理机构设置、教学平台建设、师资队伍培养、人才培养方案确定、课程体系构建、教材建设、学生培养、科技服务等方面介绍了现代产业学院的建设措施,实践证明,以产业学院为载体建立的校企（院、校）协同、志趣结合的医学检验特色拓展方向人才分类培养模式,在医学检验技术专业人才培养、科学研究与创新、服务产业发展等方面发挥了重要作用,取得了良好的效果。     

有毒气体制备及性质联合实验的微型化设计

通过对中学化学实验现状分析,又根据微型化学实验可节省化学药品、减少污染、省时、安全等优点,本文用一些废弃品设计了实验装置.研究了部分有毒气体制备及性质的联合实验,并取得良好的实验效果.     

《家庭教育促进法》视域下父母支持对学生学业压力的影响——基于家校合作的调节效应分析

《家庭教育促进法》是推动教育治理体系与治理能力现代化建设的重要内容,也是配合“双减”政策走向制度化的重要保障,而父母是家庭教育的主要责任人,父母支持情况关系着能否减轻学生学业压力,促进学生的发展。基于我国6省12市32县（区）的调研数据,针对父母支持对学生学业压力的影响展开了实证研究,运用调节模型将家校合作纳入父母支持与学业压力的关系中,进一步研究家校合作下的二者关系变化情况。此外,根据学生身份与城乡属性进行了异质性分析,得出以下结论：父母支持与学生学业压力存在负向线性相关关系;家校合作对父母支持与学生学业压力之间的关系存在调节作用;是否为寄宿生、城市学生与农村学生的家校合作对父母支持与学生学业压力的影响不同。因此,根据上述结论得出以下启示：提升父母支持水平,发挥家庭教育的独特功能;整合多方力量,打造家校合作共同体;保障教育公平,关注弱势群体家庭教育及家校合作开展情况。