丹青圣手绘人生

童年是人类记忆的源头,一切始於梦想,而梦想始於童年。蒋治义於1944年出生於重庆市的一个农民家庭,2岁丧父,母亲只有一只眼睛,还有一个年幼的弟弟。贫困的家境使蒋治义过早地承担起家庭的重担,他带著早熟的忧郁穿梭往返於田间地头,晚．上抬榨菜、担木炭、打柴、挑泥沙挣点微薄的收人作为生活来源。生活虽极度贫困,但母亲还尽可能让他去读书,这是母亲这一生最大的好处。蒋治义14岁开始教书,边学边教。在3O岁时,他开始学习绘昼,业馀时间给人漆家具。对绘画的痴述,让蒋治义知道什麽是精神的真正必需品,他陷入一种保选、永恒的欢…     

构建中国涉外教育服务法制的基本原则

结合国际教育服务法律原则,从我国的实际出发,我国涉外教育服务法制应具有三大基本原则:国家教育主权原则、与国际义务相协调原则和国际合作原则。     

斯宾塞的进化伦理思想述评

赫伯特·斯宾塞(1820—1903),英国实证主义哲学家,进化论伦理思想的完成者。尽管他不象达尔文那样有过“剑桥时期的生活”,但他二十几岁就从事文笔事业,博学多才。达尔文说他是一个“自我中心论者”,但还是把他作为“一位很有趣的谈伴”。并且对他的才华有很高的赞美。达尔文说:“我读了他著的任何一本书以后,通常对他非凡的天才感到欣喜非常,钦佩不止。而且常常会想到,在遥远的将来,他会不会也加入到笛卡尔和莱布尼兹等伟大人物的行列中去”。达尔文的推想被斯宾塞的哲学活动所证实。他以其“综合的哲学体系”,在十九世纪的英国哲学大厦中独占一隅,成为重要的哲学家。而他的“伦理学原理”不过是其“综合的哲学体系”的一部分。     

构建中国涉外教育服务法制的基本原则

结合国际教育服务法律原则，从我国的实际出发，我国涉外教育服务法制应具有三大基本原则：国家教育主权原则、与国际义务相协调原则和国际合作原则。     

脱贫攻坚话语的隐喻构建机制——以《人民日报》相关报道为例

以《人民日报》对“脱贫攻坚”的相关报道为语料,运用语料库研究方法,对其中概念隐喻进行分析,探讨我国政治话语动员力的构建机制。研究发现,脱贫攻坚动员话语是通过协作多类概念隐喻实现的;战争隐喻使用数量最多,最具系统性;通过隐喻协作,顺应了民众的认知模式,形成了“现实→认知→话语”的脱贫攻坚动员话语隐喻构建机制,丰富了新时代社会治理现代化理论。     

关于研究中国近代文化史中的爱国主义问题

近几年来,随着爱国主义教育问题的引起重视,史学界对中国近代爱国主义思想的研究也开始得到前所未有的注意。据不完全的了解,这种研究主要是在四个方面:通论中国近代的爱国主义问题,分别论述中国近代几个重要历史时期的爱国主义,介绍中国近代历史人物的爱国主义思想和业     

“浮士德精神”内涵的再思考

"浮士德精神"内涵,一般理解为一种勇于实践,永不满足,不断追求的精神,但有不少论者将"浮士德精神"追求的目标具体化为"理想的精神生活",本文认为这一具体化造成了"浮士德精神"某些要素的缺失,因而认识不全面."浮士德精神"不断追求的目标不仅是"理想的精神生活",应该是包含了一切个体、感性、物质的快乐与享受在内的无限丰富的生命方式.     

实践·人本主义·唯物主义

通过对实践的两个实体性要素,两个尺度,两个关系及其结果的双重扬弃的分析,提示了实践活动具有两个出发点:其一是从实际出发,其二是从人出发。前者即唯物主义原则,后者则为人本主义原则,且人本主义原则具有目的意义。人本主义与唯物主义都是马克思主义的世界观。“以人为本”的理论根据就是马克思主义的人本主义。     

地方高校产学研模式比较与路向选择——以吉林省属高校为例

产学研合作是高校服务社会的重要形式。地方高校作为促进地方经济发展的创新主体和生力军,肩负开创全民创业的重任。选择适合地方高校的产学研合作模式将是地方高校实现服务全民创业这一目标的基础保障。本文通过分析发达国家产学研合作模式及我国产学研现状、影响因素,进而以吉林省为例,客观地分析地方高校产学研合作模式,提出创新地方高校产学研合作模式的思路与对策,促进地方高校产学研合作创新。     

基于学生能力提高的混合式实验课教学模式研究

实验是理论课程的验证和深化,对提高学生知识和技能、创新和探索能力等方面有着不可替代的作用.在我国大力实施课程改革之际,结合先进的混合式教学理论与实践,对《城市广场规划设计》实验课教学模式改革进行探索,为提高学生能力、拓展思政教学手段、实施开放式教学提供理论基础.