澳大利亚对“一带一路”倡议的态度及原因探析

中国提出"一带一路"倡议后,受到国际社会的广泛支持,大洋洲地区各国反应热烈,新西兰、巴布亚新几内亚等已先后与中国签订"一带一路"倡议合作谅解备忘录。澳大利亚既是美国在亚太地区最重要的盟友之一,也是"21世纪海上丝绸之路"南线地区的重要区域大国,却在对待"一带一路"倡议上迟疑不决。澳大利亚国内对于是否积极响应"一带一路"倡议存在较大分歧,一方面,有分析认为这能为澳大利亚带来新的经济利益,不能错失这个重要商机;另一方面,不少分析认为这是中国在亚太地区的重大战略布局,是对美国在亚太区域主导权的挑战,如果澳方积极响应,将进一步挤压美国的战略空间,作为长期依靠美国提供安全保障的澳大利亚,应该审慎地把握加入以后带来的战略后果。基于澳大利亚的这一反应及其背后的复杂原因,中国化解澳大利亚疑虑的基本思路应为:以"命运共同体"为纲领,力求融入现行的国际规范,在一定程度上遵守现有的地区秩序,尊重澳大利亚在大洋洲地区秩序的角色,使"亲诚惠容"原则与中澳关系相交融。     

阳明“物”范畴之我见

<正>“物”这一范畴在中国哲学史上一直用得很含糊。除指自然物外也经常指“事”。孟子说:“有人于此,其待我以横逆,则君子必自反也;我必不仁也,必无礼也,此物奚宜至哉”?①这是把有人“待我以横逆”这件事当做“物”。朱熹也说:“物犹事也”。“盖天下之事皆谓之物。”②阳明比前人更明确地强调“物”为“事”。“先儒解格物为格天下之物。……我解格作‘正’字义,‘物’作‘事’字义。”③“意之所用必有其物,物即事也。”④不少人把“物”与“事”混淆视为阳明“物”范畴的特色。而我认为阳明“物”范畴之特色在于,有时指“物”为客观之物,有时指“物”为主观之物或曰心所生之物。如他说:“天下事物如名物度数,草木鸟兽之类不胜其烦……。”“名物度数,草木鸟兽之类”可理解为客观之物。他又说:“意之所用,必有其物,物即事也。如意用于事亲,即事亲为一物;意用于治民,即治民为一物;意用于读书,即读书为一物。”⑥“以其(心)明党之感应而言则谓之物。”⑦这是把心随境而生的意念所包含的具体内容当做“物”,此类“物”可理解为主观之物。阳明讲“格物”格的不是客观之物,而是主观之物。其所举格竹子一例颇能说明这一点。竹子是客观之物,而在身心上做的“格物”功夫是在格主观之物。下面我对这两种“物”作详细探讨。     

果洛牧区社会事业发展状况及对策研究

解放后 ,特别是改革开放以来 ,果洛牧区同全国各地一样发生了巨大的变化。本文对该牧区的教育、文化、卫生等社会事业发展状况进行了调研 ,指出目前存在的一些主要问题 ,并提出了一些具体的建议措施。     

针刀疗法对颈椎病的干预作用研究

颈椎病是临床上一种常见的多发病,近年来随着人们工作性质和生活方式的改变,其发病率有逐年增高以及发病低龄化的趋势.我们自2002年以来,采取针刀闭合性手术治疗本病62例,疗效显著,现报道如下:     

奥古斯丁：内在逻各斯的普遍性

奥古斯丁在西方解释学史上具有重要的地位,这不仅表现在《圣经》解释学上,而且也表现在哲学的解释学方面。他接受了西方古代的斯多葛学派关于“内在逻各斯”与“外在逻各斯”的区分,并将其运用到基督教教义(如“道成肉身”、“三位一体”)的解释中,明确了在上帝那里,这两者只有理论上的差别,而在实际上是统一的,但在人那里,这两者并不总是能统一。这种差别导致了人在对内在逻各斯的追求中的过程因素,并体现为一种辩证法的精神。这些思想对伽达默尔产生了巨大的影响。这种影响集中表现在后者对解释学的普遍性的理解方面,而这种普遍性指的是内在的逻各斯,而不是外在的逻各斯。伽达默尔在这方面与奥古斯丁存在着的内在的一致性,是我们深刻地理解哲学解释学的思想之关键。     

贵霜文明与世界文化

人类历史上的许多篇章使我们相信,在昔日的岁月中,西方和东方有过许多富有成果的接触。由于各种原因,历史上的某些内容至今依然模糊不清,我们的目的就是要复原和解释它们。贵霜时期是印度、阿富汗、巴基斯坦、中央亚细亚和伊朗历史的一个阶段,但贵霜时代却是东方乃至全人类历史、文化发展进程的一个里程碑。极具意义的是它从政治上把那些有     

“三沟通”培训工作的关键问题

国家教委于1992年5月19日发出的《关于加快中学教师学历培训步伐的意见》中提出的“函授、卫星电视教育、自学考试相沟通培训初中教师的办学模式”,是符合我国国情的,因而深受广大中学教师欢迎。如何     

老师,我爱你

我的班主任是陈老师,她是一位女老师,看上去可能有二十岁吧。身材很苗条,瘦瘦的,高高的,瓜子脸,皮肤白白的,眼睛眯眯的,让人看上去好像整天都在微笑。陈老师喜欢扎一条马尾辫,上课时,头只要一动,头发就来回摇,像小松鼠的尾巴一样,真是好看极了。     

浅谈小学语文课堂提问的艺术

语文课堂提问是一门高深的学问，这一话题的研究对于提高语文教学质量有着现实的意义。老师在课堂上的提问能够起到质疑、反馈的作用，是教学的重要手段，通过提问，老师能够及时的了解学生掌握知识的情况，以便采取针对性的教学方案。所以，课堂提问在小学语文教学中至关重要，它是师生直接沟通的主要途径，同时也是体现教师为主导、学生为主体的教学理念的方式。     

藏族量理摄类学否定是与否定非略观

本文系统汉译《塞氏·摄类学》之否定是与否定非品为切入点,通过追溯其背后理论谱系的同时对于不同摄类义项的分类特征进行了较为全面而辨证的题解。其中针对概念的正、负两个层面确定观念中的概念所反映的对象事物是否具有其属性,进而增强认识客体实在物的正确性和精确度。特别在量理摄类学中连续重叠应用否定词语对于选定的概念否定再否定,屡次反复否定以后,预设认识对象的概念含义渐趋明亮化。并且,通过建构"倘若否定是,则为非;如若否定非,则为是"的思辨理路,开始抉择谛实有和谛实无为主的互排相违关系的破与立。这就是塞氏独辟蹊径,必须把否定是与否定非独立设品的理论意义和学术价值。