波普尔的科学认识论及对其历史观的影响

科学不等于真理,一切科学知识都是可错的,批判和批判的讨论是接近真理的 重要手段,这些是波普尔科学认识论的核心内容.这种认识的产生有着科学实践、思想、 本体论和人性方面的根据.在本质上,波普尔的科学认识论强调了科学知识的本性是可错 的、理性批判是推动科学知识增长的根本途径、科学知识的命运是被证伪的,它不仅是波 普尔科学哲学的基点,也是波普尔历史观形成的思想根源.     

发挥统计整体功能 为县域经济发展服务

一、充分认识新形势下统计工作的地位和作用 首先,搞好宏观调控,指导经济工作离不开统计工作。在市场经济条件下,各级政府实施宏观调控,指导经济活动需要统计数据作为依据。比如,全县的经济和社会发展计划的年度实施情况,月、季进度完成情况,经济发展中的预警、预测、跟踪反馈等情况,都要靠统计部门把数据、情况统计上来,进而帮助领导进一步完善工作思路,相机做出新的推进决策。其次,加强微观经济管理离不开统计工作。各项生产经营管理活动,比如开展企业或     

在中国养育孩子

迁居不是一件容易的事，特别是当你移居国外时，将面临许多困难。因为你离开了自己的家人和朋友，来到一个新的国家重新开始，而这个国家往往有着不同的语言、文化和风俗习惯。如果带着孩子移居国外，是不是更难？在中国的外国人养育孩子时都遇到过什么样的欢乐和挑战？带着这些问题，本刊举办了这一期的读者座谈会。     

似曾相识燕归来

早在中国改革开放之初，法国驻华大使白林就曾经以留学生的身份在中国求学一年，那段经历成为了她弥足珍贵的回忆。而今身为外交官，她一直积极推动法国与中国建立起更为紧密的联系。     

康德物自体的解释与分析

<正> 区分“对康德物自体的解释”与“对康德物自体的分析”,这是研究康德物自体学说的一个重要的方法问题。我们把“对康德物自体的解释”规定为用我们通俗的语言复述康德本人对物自体所持的观点,把“对康德物自体的分析”限定为研究者对康德物自体所持的态度。“分析”是“我注六经”的方式,带有研究者的倾向性,而“解释”则应作客观的说明。如果“分析”是我们讲话,则“解释”就是让康德自己讲话。区分这二者,对于一般的哲学体系是“适用”的,而对于康德物自体则更有必要。以往不是把康德物自体说成是“上帝”、“纯粹理性的本质”,就是“实体”、“客观存在”,出现这种分歧的原因是多方面的,而把“分析”当作“解释”则是其中的一个重要原因。人们以往“对康德物自体的解释”的一个共同出发点,都是一开始就直接断定康德物自体“是什么”,直接断定其有何种性质,结果总是事与愿违。因为康德认为物自体不可知,则从未正面讨论过物自体。他说:“我们不是问任何物自身的性质是什么;我们甚至不是问,按照经验的条件,具体上什么能够出现”     

百年老帽叶茂中

广告人都在建立自身的"识别系统",他们一般有张固定的照片出现在报刊上,让你觉得不把钱交给他去替你花,你就对不起那张和蔼的脸营销界特别能出产有意思的人,叶茂中就是其中的一个。在营销界,如果不知道叶茂中,就如在"玉米界"不知道李宇春一样荒诞。8年前,我采访叶茂中时,他的"标准照"就是在公众面前戴着帽子。我好奇地问他,你睡觉也戴着帽子吗?叶茂中不置可否地笑笑。     

大权在握的俾斯麦

俾斯麦说道:“当我以辞职恐吓的时候,老头子首先呜咽流泪,说道,‘现在连你也不理我了,我怎么办呀?’”这是俾斯麦对素昧平生的舒尔茨说的,他就是这样很真实地描述自己与君主的关系。他自然另有用意,那就是要所有的美国人都晓得,君主是离不开他的。为此他不惜牺牲君主的威严以达到他自己的目的。他对萨克森的大使说:“我的主人虽晓得以责任为重,却才     

弱者都记仇强者才宽容

01 初中时的物理老师,在我学渣逆袭的初级阶段,给过我重重的一拳. 那次物理考试,100分的试卷,我考了98分,而就在之前的期中考试,我的物理还不及格.所以,他当着全班同学的面,大声质问我,考试抄谁的,并且要求我放学后留下来重新考一次. 考完以后,他不吭声了,没有私下跟我认错,也没有在全班同学面前澄清. 我恨他. 初三的时候,他调去别的学校,全班同学都去送行,我没去.有同学回来告诉我,汪老师问你怎么没来.