转变教育思想实施创造性教育

知识经济时代的到来 ,使创造性教育成为教育发展的必然趋势。高校必须转变教育思想 ,实施创造性教育。通过创造性教育 ,塑造高水准的精神和物质产品 ,促进整个社会的可持续发展和进步。     

行政诉讼判决制度的改革

行政诉讼判决是司法权对行政权的制约,又是司法权对公民权的救济.行政诉讼判决的种类是由行政诉讼目的决定的.我国现行<行政诉讼法>及其司法解释规定的行政诉讼判决存在着种类设定不合理,不全面,与行政诉讼目的相悖,浪费诉讼资源的缺陷.     

对中共过渡时期总路线理论基础的历史考察

20世纪50年代中国共产党制定的过渡时期总路线,其理论基础是列宁的战时共产主义和斯大林主义。但从列宁著作在中国的传播途径和斯大林著作传播的数量与影响看,从列宁与斯大林关于过渡时期的论述看,以及从中共过渡时期总路线所体现的各项方针政策看,可以更加确切地说,中国共产党的过渡时期总路线直接渊源于斯大林的过渡时期理论。     

好性格是女人的安全带

聪明的女人懂得如何修炼自己的性格。很欣赏这样一句话:聪明女人修得是一个看不见的自己,花期是谁都有的,但果却不是人人都能结的。是啊,蕙质兰心,灵动达理,明眸善睐……拥有了这样果实的女人就是魅力非凡的女人,自然也就是成功的女人。而贯穿这始终的却是良好的个性。记得有人曾说:女人从出生到18岁需要好的家庭;18至25岁需要好的容貌;25到55岁需要好的个性;55岁后需要好多钞票。也就是说,在女人漫长而美好的韶华中最需要的就是好性格。好性格是爱情、亲情的安全带,亦是婚姻家庭的安全带。其实,恋人也罢、夫妻也罢,除了极少数本质的分歧,极…     

贝多芬交响乐作品中的英雄主义精神

贝多芬在不同的时期分别创作出了九部不同风格和意义的交响乐作品,他的音乐中充满着英雄主义的气概.本文主要从英雄的诞生、英雄的成长和英雄的涅槃三个方面来阐述贝多芬交响乐作品中的英雄主义精神.     

启功谈外行的好处

外行有外行的好处。思想可以活一点，解放一点。启劝说：“我从前文笔很苦涩，总不敢写，一位老先生说，你有什么，你就赶快写，写多了，自然就行啦!我就这么愣写，越写越多，手就左右逢源了，思路也活泼了，这样下笔不停止……这样我这外行反倒得到益处，不受各种框框的束缚。你问我是哪一门子的，我也说不上来，我乱七八糟的什么都学，没有框框对我是好事。再就是不要套进圈子里去。别听人家的那套，现成的那一套说法，很多是靠不住的。你学一个东西．说书上是这么说的。我就不能怀疑，老师说的我就不能怀疑，就得像老师说的那样做……这是很危险的，得自己真正地好好想一想，不行，干脆就不听那一套。我怎么弄好，我就怎么试一试，这是我的习惯。做学问也是这样。有许多人说，这事就得那样，这是某些大师说的。某是名家，就不能怀疑吗？我不以为然。”     

激活潜能打造卓越

竹元镇高治小学地处偏僻的农村,信息相对闭塞.如何在新一轮课改中不落伍,并脱颖而出是摆在学校面前的首要问题.在传统教学中"时间+汗水"是农村学校制胜的法宝.可新的教育观念和实践对它提出了诸多疑问.如何让学生"乐"起来?如何让教学"活"起来?如何让教育"新"起来?近年来,高治小学领导班子,根据学校实际,大胆创新,锐意改革,制定了一系列适合自身发展的策略.取得了良好效果.     

试论语文教育空间的开发

只要课内不要课外,或者重视课内忽视课外,语文教育都是不完整的, 都是跛脚的,不可能走得快,走得远。 (刘国正语) 由湖北省宜昌市教研中心语文教研员余蕾组织开展的“课内外衔接”实验作为全国中语界八大课题之一受到了人们的青睐。它以“大语文”观为指导思想,打破45分钟、 54平方米的时空界限,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,通过对教材“例子”的教学,使学生掌握语文基础知识、学习方法和基本技巧,领悟听、说、读、写各项能力内     

教师的成就动机及其培养激发

教师的成就动机,是指教师角色的承担者,为满足社会需要去认真完成自己的角色活动,并欲达到某种理想境地的一种内在动因。它是直接推动教师从事角色活动的一种内部力量。强而适中的成就动机,对教师的角色活动具有引发、维持、导向和强化的作用。它能催人奋发,给人以智慧和希望,激励教师在成功期望的追求中得到美的享受,在愉快的情绪体验中进行创造性的艰苦劳动,促进教师的职业成熟。因此,培养与激发教师的成就动机,是学校管理心理学的重要课题之一。     

解释主义的教育社会学

理论观点在《知识和控制:教育社会学的新方向》一书中,扬(Young)宣称:“本书的主要目的是为教育社会学研究提供选择的方法和开辟卓有成效的方向。”他认为我们不应该把教育社会学看作是和知识社会学完全不同的研究领域,他认为“人们对教育社会学的主要兴趣已经转变为对教育机构中的社会组织或社会知识的研究。”把知识或者“算是知识”的东西看作是由社会构成的这种观点导致了众所周知的“新”教育社会学的形成,这种情况在英国尤其如此。