国家区域政策与区域经济发展

区域发展不平衡是我国经济社会发展面临的一个重要问题。区域政策因解决区域发展不平衡等区域问题而生,是国家为了推动区域发展,促进区域协调,依据区域比较优势而对不同地区作出的政策安排。所以,区域政策构成了我国宏观调控政策和经济调节体系的重要组成部分。近年来特别是"十一五"以来,随着国家区域政策的不断细化、实化和差别化,我国区域发展的协调性明显增强。"十二五"时期,区域发展仍然面临着十分艰巨的任务,而促进区域协调发展的国内国外环境较以往更加复杂。新的时期,国家将继续着重实施主体功能区战略和区域发展总体战略,推动形成区域协调发展、良性互动的新格局。     

发达地区农地制度改革的动因、绩效与优化路径——基于宁波五县市的调查分析

基于宁波五县市农户的调查分析发现,发达地区伴随经济社会发展和产业结构的调整以及农村劳动力的大量转移,农民对土地的依赖减弱,但由于农村社会保障体制不健全,农民对于农地制度改革存在疑虑.农民的年龄结构和受教育程度是显著影响农民对于农地制度改革态度的重要变量.农村土地产权主体模糊、产权的稳定性较低、相关法律法规不健全,是影响农地制度改革绩效的主要因素.发达地区农地制度改革要点在于有针对性的制度设计,政策目标是农地利用的可持续性和农民土地权益的充分保护.     

中国是否被资源所诅咒?——基于生态足迹模型和中国省际面板数据的实证研究

应用生态足迹模型测度区域自然资源禀赋,并利用2001—2009年省际面板数据对我国区域自然资源与经济发展之间的相关性进行分析,检验"资源诅咒"假说在我国省际层面的有效性。研究结果表明,目前我国的经济发展方式还是以物质资本的投资与积累为主,自然资源与经济发展在中国省际层面上并不存在明显的负相关关系,即"资源诅咒"假说在中国省际层面并不严格成立。     

西南边境民族地区高校大学生思想道德教育研究——基于云南省的实证分析

当前云南边境民族地区高校大学生思想道德素质总体态势良好。但由于社会转型、境外意识形态强势渗透、高校思想政治教育针对性和实效性不强以及大学生自律理性偏弱等,导致了部分学生理想信念缺失、功利性特征明显、道德认知与道德实践明显脱节等问题的出现。坚持用社会主义核心价值体系引领当代大学生、不断完善高校思想政治理论课的教育内容、加大高校德育的实践力度、培养一支立场坚定、愿意扎根边疆的教师队伍以及强化公民教育,塑造责任公民,是现实的客观要求和有效的解决途径。     

四川 德阳 经开区“三十而立”再出发 勇毅前行攀新高

<正>谋定而动,什么样的理念,决定着什么样的发展之路。30年来,德阳经开区人以“干出一身汗、干脱一层皮、干出一片新天地”和“敢干会干、干就干好”的工作劲头,将经开区建设成为了一片点土成金的创业乐土。在德阳经开区人的眼里,这张“成绩单”是对经开区发展思路最好的检验。     

“头脑风暴”议挑战谈机遇话未来

<正>2022世界清洁能源装备大会得到国内外各方嘉宾的高度关注,两院院士、专业研究机构负责人等学术精英,头部企业负责人、行业协会和金融机构代表等业界翘楚汇聚,共同开启“清洁能源”头脑风暴。热议清洁能源保供、节能、储能,共话清洁能源新未来。一系列高水平的思想碰撞与观点交锋,为与会人员准确把握产业发展趋势、洞察行业走向提供智力支撑。     

正视历史与现实和谐传播中国文化--广西民族大学范宏贵教授访谈录

宇：范老您好，我们今天是就国家社科课题“提升中国文化在东盟的影响力研究”、教育部课题“壮傣文化跨国传播研究”的有关事宜向您请教。今天在这里看到您和师母身体都很硬朗，特别的高兴。您已八十高龄，我们过来打扰，真抱歉！     

他者、国家与自我:族群共同体建构的语境化表述——历史与现今陇南、川西北的(白马)藏族

从历史学视角看,"白马"作为指代特定的族群,其经历了现代"民族—国家"形成之前,汉人这一"他者"基于文化分野下的想象白马氐或羌及上世纪70年代"民族识别"语境下国家制度性建构(白马藏族两个历时性过程。究其本质,两者均为客位下的生成物,而非主位下的建构。但这一生成物却与村落语境中族群的自我建构相得益彰,共同构成了民族存在的共时性"镜像"或想象。     

法学课程“沉浸式”双语教学模式存在的问题与对策——基于辽宁对外经贸学院双语教学实践的分析

借鉴胜地在法学课程中引用加拿大“沉浸式双语教学法”进行双语教学改革是一项新的尝试，教学实践证明也是可行的，但同时也存在一些亟待解决的问题。本文将分析法学课程“沉浸式”双语教学模式存在的问题，并提出相应的解决对策。     

浅谈人体解剖学课堂设计

人体解剖学是医学中一门重要的基础课程，解剖学教师为了改善和提高教学效果，应该对每节课进行精心的设计，才能达到预期效果。课堂设计应包括三步——课前提问、课堂授课和课后总结，每个环节中主要涉及时间的把握、问题的设计、教学方法和手段的充分发挥和综合应用及课后总结。整个课堂设计应体现出学生的主体地位和老师的主导作用，这样，才能达到教学效果。