全文获取类型
收费全文 | 227篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 3篇 |
专业分类
管理学 | 24篇 |
民族学 | 13篇 |
人才学 | 3篇 |
人口学 | 2篇 |
丛书文集 | 29篇 |
理论方法论 | 26篇 |
综合类 | 121篇 |
社会学 | 24篇 |
统计学 | 3篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 5篇 |
2022年 | 8篇 |
2021年 | 9篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 6篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 2篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 15篇 |
2014年 | 35篇 |
2013年 | 19篇 |
2012年 | 18篇 |
2011年 | 16篇 |
2010年 | 12篇 |
2009年 | 16篇 |
2008年 | 9篇 |
2007年 | 10篇 |
2006年 | 5篇 |
2005年 | 16篇 |
2004年 | 8篇 |
2003年 | 8篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 3篇 |
1998年 | 2篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有245条查询结果,搜索用时 15 毫秒
241.
随着现代社会经济与科技的不断发展与进步,人们生活的各个领域都发生了翻天覆地的变化,尤其是高等教育领域.信息技术的迅猛发展在一定程度上加快了高等教育改革的脚步;另一方面,新媒体环境也促进了教育教学质量的有效提升.当前,高职院校积极开展了教学质量改进方面的探索和研究,但是整体来讲,成效并不显著.思想政治作为高职院校重要的基础、公共学科,其教学方式也亟待创新.该文结合新媒体环境,探讨高职院校思想政治教育教学创新的有效途径. 相似文献
242.
在中西并行的学术演进中,文学人类学逐步成为一个具有独特表述主张和系统理论方法的跨学科新话语。伴随着对人类表述本质这一核心问题的逐步深入,文学人类学的问题意识、理论意识、核心意识在碰撞中得以不断反思乃至重塑,呈现出迈向整体人类学的话语特征和发展趋势。以英国人类学家奈吉尔?拉波特为代表,西方文学人类学正基于对以人类学为首的社会科学研究对象和方法的反思,对所谓“个体”实施关注和书写,从而最终回归“整体”,构成世界主义人类学的美好愿景,实现了其对整个社会科学领域作出话语贡献的企望。 相似文献
243.
新时代党和国家以统筹“两个大局”推进各项建设所取得的重大成就,为培育制度自信提供了充分的现实依据。培育制度自信是造就时代新人的基本要求,是巩固和发展中国制度的内在规定,是全面建成社会主义现代化强国的思想基础,有助于坚定全党全社会的信仰、信念与信心。立足“两个大局”培育制度自信,具有理论、实践与价值层面的三重逻辑,其实践途径可以概括为,以五个“深刻认识”为主要内容,以分类培育为主要形式,以三个“相统一”为主要方法,构建“共识”“共情”“共信”的螺旋上升模式。从什么是培育制度自信,为何要立足、如何立足“两个大局”培育制度自信三个角度,对培育制度自信进行学理性思考,既有助于在理论层面上完善中国特色社会主义制度的学术体系与话语体系,又有助于在实践层面上为全面推进中华民族伟大复兴、应对变局开创新局筑牢理想信念之基。 相似文献
244.
魏婷 《陕西学前师范学院学报》2021,37(7):102-111
学前教育质量的评估与提升是我国当前学前教育发展的重要任务。本研究在操作性界定学前教育综合质量定义的基础上,探索了运用《幼儿学习环境评量表(ECERS)》支持幼儿园教师理解、评价和提高班级学前教育质量的路径。研究者采用单组前实验研究设计,干预过程为参与研究的四所幼儿园的教师学习并持续使用评量表中的项目对班级教育实践进行评估和评估基础上的调整。干预前后的ECERS得分和教师访谈数据对比显示,教师理解和运用ECERS的过程丰富了教师们对幼儿园综合教育质量的理解,帮助她们更加全面、客观地运用反思开展班级教育质量评价,更支持了她们通过转变观念、调整实践来改进班级的教育质量。因此,研究者鼓励幼儿园教师运用标准化工具辅助自己的反思性实践,将质量评价和质量提升整合起来,从结构、过程和结果三个维度来提高幼儿园综合教育质量。此外,在质量评价和提升过程中应坚持优秀传统文化的深入理解和传承,实现与西方观念和实践的互鉴和共享,探索学前教育质量评价提升的中国路径。 相似文献
245.