新型城镇化与物流业耦合互动发展实证分析——以长沙市为例

从新型城镇化和物流业的互动演进耦合发展关系出发,建立耦合度模型,并以长沙市为例,实证分析两者之间的耦合发展关系。建立长沙市物流业发展与新型城镇化进程 的耦合综合评价体系,运用熵值赋权法确定指标权重,并利用所建立的耦合度模型,对长沙市2008—2014年新型城镇化和物流业的耦合发展关系进行评价及相关性分析。研究结果 表明：两者存在非常强的耦合协调发展关系,但目前仍处于颉颃耦合与中度协调阶段,存在很大的发展空间。鉴于此,提出应从战略上、根本上解决物流业发展与新型城镇化进程 不同步的问题。     

无固定期限劳动合同法律问题探究

《劳动合同法》为了解决劳动合同短期化问题,实现稳定和谐的社会关系,对无固定期限劳动合同作了规定。本研究从无固定期限劳动合同概念和价值出发,论述消除用人单位和劳动者对于无固定期限劳动合同的两个误解,即无固定期限劳动合同并非不能解除的“终身制”合同、劳动者工作满10年并非必须与用人单位协商签订无固定期限劳动合同,从法律风险防范方面给企业和劳动者双方提出建议,倡导用人单位和企业诚信交易,企业应依据法定程序制定完善员工考评制度,劳动者要学会运用签订无固定期限劳动合同权利,企业应增强证据意识。     

管理哲学的内涵及其在企业管理中的运用探讨

管理哲学发展至今已有二十余年的历史。本文在对管理哲学内涵进行简要阐述的基础上 ,着重探讨了管理哲学思想在企业管理中的一些运用实践问题 ,如建立企业文化、设计企业组织运行机制等 ,以使现代企业及其管理者充分认识到管理哲学在企业管理中所起的重要作用。     

浅谈医院人才队伍建设的现状与探索

医疗行业是高度的知识密集型行业,面对科学技术的快速发展与市场经济的激烈竞争,基层医院要通过加快人才队伍的建设,要牢固树立"人才资源是第一资源"的人才理念,积极探索人才管理机制,在人才培养、引进、激励和管理等方面进行有益的探索,为医院的可持续发展提供有力的人才保障。快速提高技术力量,提高核心竞争力,积极参与医疗市场的竞争,才能摆脱基层医院的目前的窘境。     

论邓小平决策的基本原则

阐述了邓小平决策基本原则:“人民性原则”、“实践性原则”和“利益性原则”.人民性原则是邓小平决策的宗旨,以“实惠性”为特征;实践性原则是邓小平决策的核心,以“实践性”为特征;利益性原则是邓小平决策的价值取向,以“实用性”为特征.     

我国《民法典》设立居住权的必要性及其制度构造

居住权制度的立法取舍应从实证层面考察其是否具有现实需求。居住权的现实需求可从如下四类司法案例中得到证成:继承纠纷中被继承人通过遗嘱分割房屋所有权和居住使用权;赡养纠纷中法院判决设立居住权和当事人协议约定设立居住权;离婚纠纷中以设立居住权的形式对生活困难一方予以帮助;分家析产纠纷中当事人通过分家协议分别确立所有权和居住使用权的归属。在《民法典》中确立居住权制度就是对这种现实需求的回应。居住权的制度构造应以因应现实为导向。具体而言,应允准意定、法定和法院裁定三种设立方式并存;居住权的主体应限定为自然人,且居住权人和居住权设立人应具有特定的身份关系;居住权的客体可以是房屋的一部分或者独立的房间;对于居住权的内容,应当明确所有权人在居住权存续期间可将设权房屋转让,但居住权人不得将居住权转让、出质、也不得继承,仅在一定条件下可以出租;居住权因期限届满、解除条件成就等情形而归于消灭。     

主题任务分步式中职会计实训教学探索

本文针对当前中职学校会计专业实训教学存在的模式单一、环节零散问题,以"增值税发票的填制与审核"一课为例,以主题任务为驱动,将教学分解为六个步骤,融入会计专业教学标准和"1+X"职业技能等级标准,采用先做后学教学方式,培养学生岗位能力,并结合最新增值税政策,引导学生树立税法意识,体现课程思政,进而实现会计实训教学组织形式多样化和整体化。     

试析柏拉图理念论中的二元论思想

一些学者历来认为,柏拉图理念论创立了西方的客观唯心主义的一元论体系.本文则从本体论、方法论以及认识论三个角度试图对柏拉图理念论中可感世界是否存在及如何存在,分有论及模仿说可否能真正沟通可感世界与理念世界,以及知识靠回忆所带来的问题等方面分析柏拉图理念论中的二元论思想.     

简析权力道德与社会稳定

保持社会稳定,法律和道德是最具有代表性的社会规范,权力道德更是事关社会稳定的大局。加强权力道德建设,要进行权力道德教育,使各级官员树立正确的权力观;要界定社会主义权力道德规范,"永做人民公仆"。     

建构主义指导下的大学英语网络自主学习理论探析

建构主义认为,学习者的知识信息在一定的情境即社会文化背景下,利用必要的学习资源,通过与老师和学习伙伴的交流、协作,最终以意义建构的方式来获得。科学技术的高速发展,现代教育技术中多媒体网络教学系统所具有的技术特性,为英语教学应用建构主义学习理论提供了时间和空间,促进了教学理念的转变;也为建构主义指导英语学习和教学双方角色设计提供了理论依据。