刍议现代民办高校行政管理体系建设

加强民办高校行政管理建设,对于提高民办高校育人质量和声誉、缓解生源危机以及增强高校竞争力具有重要作用。本文提出了我国民办高校在行政管理的特点及存在的问题,并指出加强民办高校行政管理建设的对策和重要性。     

网络视阈下外语院校大学英语教学探析

通过对大连外国语学院2007级大学英语实验班的学生在大一、大二的英语学习中对多媒体技术的使用情况所进行的调查,笔者从中看到目前多媒体及校园网对大学英语教学所起到的积极作用,它能有效地提高学生的英语综合能力。与此同时,笔者也发现在大学英语教学中运用多媒体技术所存在的一些弊端,比如运用不当引起信息量过大的问题。所以,如何有效地运用多媒体技术进行大学英语教学,是值得英语教学者认真研究的一个问题。     

海明威与存在主义

海明威受存在主义的影响是非常大的。在他的作品中,存在主义所宣扬的荒诞感构成了他描写世界的基色,而能够与荒诞相抗衡的悲剧式英雄也成为他成熟时期作品的主人公。     

移动荷载作用下两跨钢-混组合连续梁桥面铺装动力响应

为研究移动荷载作用下两跨钢-混组合连续梁桥面铺装系统响应,基于有限元软件ABAQUS建立两跨钢-混组合连续梁模型,桥面铺装采用线弹性本构关系,对桥面铺装层施加竖向均布移动载荷,荷载采用Fortran编写的子程序DLOAD实现,分析不同跨数、不同速度、不同载重、不同剪力钉布置和不同轴数等参数作用下,两跨钢-混组合连续梁铺装层的挠度、应力和冲击系数等动力响应。结果表明:在竖向移动荷载作用下两跨钢-混组合连续梁第二跨竖向挠度较大,随着车速的增加先增大后减小,随载重的增加而增大,并随车辆轴数的增加而增大;竖向应力在车速较高时有较大值,并随载重的增加而增大;在横向应力上,铺装层主要承受压应力,而剪力钉和主纵梁主要承受拉应力;在纵向应力上,桥梁各层主要承受压应力;剪力钉的布置对纵桥向剪应力的提高有显著作用;冲击系数随速度的提高变大并趋向稳定,随载重的增加而先减小后增大。     

特色文献信息的开发和利用

笔者结合本职工作,从高校信息工作为教学科研服务,科技成果转化和社会服务三方面,阐述了大连海洋大学图书馆特色信息服务的特点,分析了特色文献服务在信息工作中所起的作用。     

部门间不良沟通的影响因素及其后果——以北京某饭店为例

在为顾客提供产品和服务的过程中,饭店企业各部门间需要紧密协作,共同努力为顾客创造良好的整体入住体验。饭店各部门间存在大量沟通工作。沟通效果好坏,直接影响到运营效果和顾客满意度。那么,有哪些因素影响饭店内各部门之间的沟通?不良沟通会造成什么样的后果?上述问题构成了本文的研究课题。本文以北京某五星级饭店为例,对影响饭店部门间不良沟通的因素及后果进行分析。在对国内外相关文献资料进行研究的基础之上,作者采用半结构式访谈法,对工作在饭店一线部门的九位员工进行访谈。访谈结果表明,造成各部门之间不良沟通的影响因素主要包括组织和个人两方面。其中,组织因素包括各部门对彼此的工作内容不了解、组织内部职责划分不够明确以及员工的部门利益导向,个人因素则表现为员工工作态度和人际关系两方面。随后,作者对不良部门间沟通带来的后果展开了进一步的分析。结果表明,不良的部门间沟通将会影响员工的工作效率和工作情绪,并不利于饭店良好沟通氛围的形成。由此可见,良好的部门间沟通是饭店经营管理工作得以顺利进行的关键,反之,不良的部门间沟通将会严重阻碍饭店的发展。作者希望借此研究能够引起饭店管理者对于部门间沟通的重视。     

当前中国农民精神生活研究

近年来,关于农民精神生活的研究在视角、内容和关注点等方面已取得了一定的突破和进展,这主要表现在:探讨了农民精神生活的现状与问题,虽然总体上来说农民精神状况良好,但是精神贫困、精神负担等问题比较凸显;研究了地域差异和社会分化对农民精神生活需求和质量的多重影响;提出了构建农民精神共同体的一般路径和主要内容。农民精神生活研究的这些理论成果,为深入研究提供了借鉴与参考。     

城市化进程中“过渡型社区”的治理困境及其应对措施——以苏州工业园区为例

随着我国城市化的不断发展,越来越多的城市向四周蔓延,吞噬乡村的土地,在城市郊区出现了一种既不属于城市又不属于农村的"过渡型社区"。"过渡型社区"的形成源于地方政府的政绩冲动,"过渡型社区"的初衷是为了解决失地农民的安置问题,然而"过渡型社区"生成之后由于推拉作用的效应,越来越多的流动人口进入"过渡型社区",如何对"过渡型社区"进行治理是需要面对的问题。     

让爱传递,给“中国好人”一个温暖的家

高级理发师吴元渺,17年来免费理发6万余人次,社会服务9000多个小时,却因为疾病困守轮椅,曾经红火的事业也因此终止。此时,他曾经的顾客—张海林夫妇主动伸出援手,为照顾他专门换了一套房子--顾客将病重理发师接回家照料--“您做了这么多年好事,也给我一个照顾您的机会吧!”     

浅谈小学低年级学生阅读能力的培养

新课标指出: “阅读是学生的个性化行为,不能以教师的讲解代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,感受审美乐趣。”小学语文教学中,教师应根据学生的年龄特点,创设阅读氛围、激发阅读兴趣、教给阅读方法、养成阅读习惯,提高小学生的阅读能力。