如何培养学生的创造能力

在教育教学中应当培养和考查学生的创造能力,这不仅是新的<物理课程标准>中的"过程与方法目标"的要求,也是素质教育的最终目标.本文仅就初中物理创造能力考查题的设计例析如下:     

对高师院校中艺术教育问题的思考

无论在高校还是在中小学校教学中,艺术教育都是一个重要的组成部分,为了提高大学生综合素质,有必要对高师院校艺术教育状况进行改革。具体措施有:建立公共艺术教研室、通过社团发挥第二课堂的作用等,以此,使学生通过学科间的交融与渗透,获得良好的专业素养及广泛的文化素养,以更好地适应社会需求。     

浅谈化学实验教学

中学体育资料的管理是学校体育管理的重要组成部分,也是学校历任体育教师从事教学过程中留下来的历史足迹、经验总结、研究成果等等.作为第一手资料,对研究和改革今后的教学、教学评估有着重要的保存价值,更是学校体育工作继往开来的桥梁和纽带.     

“工具语文”向“人文语文”的跨越

新时代的竞争是激烈的,对人才的要求越来越高,不仅要学好专业知识,还要具有较高的人文素养。大学语文课程的开设,既能为学生更深地了解和掌握母语提供机会,也能帮助学生提高整体素质。大学语文不再是简单的工具性语文,而应朝着人文性语文的方向发展。     

数字游戏赋能高校思想政治教育数字化转型：耦合逻辑、问题透视与实践路向

数字游戏作为当代大学生主要的文化消费和娱乐休闲方式,已经成为形塑大学生社交关系和价值序列的关键变量,映射了当代大学生数字化生活的诉求转向。数字游戏是积累多源、异构、海量数据的有效载体,促进场域融通的持续性资源和链接多维场景的技术手段,具有升维数字化转型的独特优势。然而,囿于数字游戏与高校思想政治教育的嵌合张力,数字游戏与高校思想政治教育数字化转型之间存在的观念裂痕与理论缺位、技术错位与治理异步、话语冲突与叙事困局等困境,致使高校思想政治教育对数字游戏形成被动静默形象,遮蔽了数字游戏的数据潜力、技术价值和场景优势。因此,数字游戏与高校思想政治教育数字化转型耦合共生的基本要义在于转变思想观念,主动开辟数字游戏新阵地;驱动数字游戏内嵌于高校思想政治教育数字化转型的演变逻辑,释放耦合动力;将主流叙事的认知图式嵌入数字游戏文化的新范式,通过情景叠加的叙事触达学生生活世界,在数字游戏与高校思想政治教育数字化转型的耦合共生中释放共创的内驱力。     

论高校“双高”干部领导能力培养的特殊性

高校高学历、高职称干部的双重身份和高校的环境决定了其领导能力培养的特殊性。"双高"领导干部既是领导者,又是教学科研的骨干;既要进行组织管理,又要承担具体的教学科研任务;既要保持业务的发展,又要处理行政中琐碎的工作。高校环境是一个小社会,既有社会的物化特征和行政组织共同特点,又有学术、思想、精神存在发展所需要的民主、自由的特殊性。对于日趋扩大的高校"双高"干部领导能力的研究,凸现了其现实的紧迫性。     

企业危机管理应对方略

对于企业来讲,危机无所不在,不同的危机处理方式能使企业有惊无险,也能让它一蹶不振.最近几年,遭遇危机的企业不断增加,如息斯敏事件中的杨森、阜阳奶粉风波中的三鹿、董事长被拘的金正、双氧水之争中的巨能钙、强生"婴幼儿"奶粉含石蜡油等.     

正确处理当前高校师资队伍建设中的几个关系

振兴民族的希望在科技,振兴科技的希望在教育,振兴教育的希望在教师。加强教师队伍建设既是高校长期的重要任务,也是当前面临的难题。在当前高校教师队伍青黄不接、教师队伍不稳定、教育经费严重不足的情况下,高校师资队伍建设应根据市场经济的规律和高校的实际,树立长远的观点,确定工作的重心,调整经费的投向,采取有力的措施,在流动中稳定队伍,在发展中提高水平。     

替代农业模式及其特点

目前出现的替代石油农业的替代农业种类,有持续农业、有机农业、生态农业、自然农业、生物农业、生物动力农业,分析了各种类型替代农业产生的背景和条件,同时指出各种农业类型之间并不是完全对立,而是互相渗透与补充,建议根据不同地区的实际情况、不同农业生产目标,可采取不同的替代农业模式。     

《周易》初探

《周易》,又称《易经》,其实叫《易》,因它是周代的著作,所以称为《周易》,又因后人奉之为经典,所以又叫《易经》。夏代有同类书,名叫《连山》,取其形象如同山中出纳云气、接地连天而得名;商代也有同类书,名叫《归藏》,以乾坤为首章,谓万事莫不归藏于其中;至周文王姬昌时,把他演着的书取名叫《易》。《易》是含有修、治和形象变化的意思,就是借八卦的形象,阐发修身、齐家、治国、平天下的行动准则,在形态万千、变化不尽的复杂情况下,