从国际化到区际化抑或从区际化到国际化——中国两大三角洲经济转型中的开放路径比较

对于一国内部有限的地区来说 ,经济开放属于某种二重的开放 ,一重是区际开放 ,另一重是国际开放。本文通过对中国两大三角洲———长江三角洲与珠江三角洲———地区1980 -90年代开放重心变化的比较研究 ,提出并论证了如下观点 :这两大三角洲的经济开放路径明显不同 ,长三角地区走的是先区际化后国际化的路径 ,珠三角地区则反其道而行之 ,先国际化而后区际化 ;但目前的发展趋向表明 ,两大三角洲的区域开放最终将殊途同归 ,达于区际、国际并行开放的境地     

我国国企与发达国家上市公司公司治理的差异性分析

在经济全球化的背景下,要建立有中国特色的公司法人治理结构,必须借鉴国际经验。而了解我国国企与发达国家上市公司公司治理的差异性是借鉴国际经验的前提。从委托——代理关系看,我国国企与发达国家上市公司,有一样的地方,也有不一样的地方。相同的是经营班子经营的资产都是别人的,不同的是,我国国企的代理人和委托人问题更严重。     

论信息化带动工业化的思想演进

从历史的角度看 ,西方未来学家和信息学家最早形成了关于信息及信息化与工业化和社会经济发展关系的各种理论 ,邓小平同志对信息也提出了一些有见地的论述。党的第三代领导集体 ,在进入 2 1世纪以后 ,逐步形成了关于信息化带动工业化的新认识 ,并付诸于实践 ,成为经济和社会发展的指导思想。     

关于职高美术潜质生教育的研究

职高学校关于美术潜质生教育如何开展是提高学校整体办学质量的一个关键,在学校办学过程中,要因材施教,面对不同的学生,制定相关的教学方式,这样才能帮助更多的学生发掘他们的潜能,同时让学生的能力不断提高,注重理论和实践相结合的学习方法,专业知识和品德思想两头抓,培养高素质全面人才。     

国民政府时期边疆教育行政管理机构的创设

国历史上的少数民族教育事业都是交由普通教育机构或相关治边部门统一管理,真正意义上的管理少数民族教育的专门机构是以国民政府时期蒙藏教育司的创设为标志并随着边疆危机与民族问题的日益凸显而被国民政府逐渐重视并加以完善起来。国民政府教育部按照国民政府行政三联制原则,配合创设了边疆教育的设计机构、执行机构和监督机构。蒙藏教育司和各地方教育厅内所设的民族教育科股或专人是国民政府边疆教育行政管理的执行机构。边疆教育的设计机构在中央为边疆教育委员会,在地方为边地教育委员会。边远区域教育督导员在边疆地区的设置标志着边疆教育视导这一以视察和辅导边疆教育行政管理和边校各项事业发展为主要职能的监督机构已经成为边疆教育行政工作的主要部门。     

新中国城乡经济关系演变的历史考察

正一、建国初期平等的城乡经济关系(1949-1957)新中国成立初期,中国社会整体上仍然延续传统的农耕社会。1952年工农业总产值中,农业总产值占56.9%,工业总产值占43.1%。社会就业结构上,83.5%的劳动力集中在第一产业。1950~1952年国民经济恢复时期,农村人口较多地迁入城市,城镇人口由5765万人增加到7163万人,增加了1398万人,城镇化率由10.64%上升到12.46%。"一五计划"时期,国家开始大规模经济建设,从农村招收了大批职工,工业化的启动推动了城市化的发展。1957年全国城镇人口达到     

与新的农村税费制度相适应的乡村财务管理规范

农村税费制度改革是对乡 (镇 )村财务关系 (主要是分配关系 )的重大调整 ,本文以此为背景 ,提出了与新的税费制度相适应的乡村财务管理规范的运作过程与方法 ,为建立规范的乡 (镇 )村两级财务决策机制、财务控制机制和财务监督机制提供具体指导     

执行管理，要不要“一竿子插到底”？

要不要“一竿子插到底”，这是个困惑很多人的问题，有人坚持要“一竿子插到底”，为什么不呢?前不久流行的《执行》一书说的就是这个问题的重要性。而另有一些人认为“一竿子插到底”是对中层管理者缺乏信任的表现，中层管理者有被“架空”的担心有管理学者进认为“一竿子括到底。虽然可以解决企业一些具体问题．但往往会导致公司整     

网民的需要和素养:社会主义核心价值观认同的现实根基 ——网络环境下培育和践行 社会主义核心价值观的路径创新

我国新时代的社会主义核心价值观建设在快速发展的网络技术的推动下,迎来了全新的历史境遇。社会主义核心价值观认同建设不能仅止步于思想上的宣传教育,必须要以马克思主义为指导,高扬起主体的维度,把网民群体的需要和素养视为社会主义核心价值观认同的现实根基。通过进一步建立健全网络诉求表达机制、网络交流机制、网络怡情机制和网络政治参与机制,不断引导和满足网民主体对娱乐、公正平等和权利的多样化需要,提高网民处理网络信息、交往协作、审美和社会参与的素养,从而使广大网民形成合格的认同意愿与认同能力,达到自觉践行社会主义核心价值观的目的。