作者之用心与读者之别有用心

当下文坛一个重要现象是作家纷纷揭秘自己的创作意图、作品用心。作者意图是作品意义的重要来源,但并非唯一的来源。这种做法容易造成作者理解对读者意见的压制,进而损害作品意蕴的持续生成和深化。对文学解读活动而言,作者出场解释自己的作品就几乎消解了探寻原意解读方式的合法性。从理论和实践来看,文学解读完全可以在作者用心之外延展意义,甚至可以别有用心地挖掘、发明出原意之外的新内涵,进而提供"不同的理解"。     

论建设"责任政府"

"责任政府"是指依法行政和依法承担责任的政府。建设"责任政府",要求深化行政管理体制改革,转变政府职能;培育政府及其公务员树立"权责统一"的依法行政理念;健全和完善依法行政制度;强化行政监督。在当代中国,建设"责任政府"是建设法治政府与构建社会主义和谐社会的客观需要。     

礼制的重建:刘歆争立古文经的再认识

西汉后期的元、成时期 ,僭越与践踏礼制的现象日益严重 ,刘歆争立古文经 ,是与哀帝欲加强皇权、振作有为的政治举措相呼应的。从《移让太常博士书》的思想指向可见 ,重建礼制正是他争立古文经的用意之所在 ;实际上 ,《左传》等古文经确有助于加强礼制建设。刘歆争立古文经的举动对于纠正今文经学在礼制建设上的缺失 ,在思想上起到了一定的冲击作用。     

道德建设：构建和谐社会的精神基石

在和谐社会的构建中,公民道德建设是重要的精神基石。目前,我国公民的道德素质状况不能适应和谐社会构建的要求,因此,必须从各个方面加强公民道德建设,不断提高公民的道德水平和道德素质。     

略论经济法理念和价值

经济法的理念是关于经济法存在和发展的各种内在规定性的归纳,是经济法诸项制度的灵魂。经济法的价值在于揭示经济法的存在意义和目的意义,二者具有内在的统一性。 　　一、法的理念 　　“理念”最早由古希腊哲学家柏拉图和亚里士多德提出。当时是在哲学意义上使用。到十八九世纪,德国的康德和黑格尔把“理念”与法联系起来,黑格尔首次提出“法律理念”这一专门术语①。尽管“法律理念”一词的提出并不很早,但法律理念的存在却已有数千年：“法律理念过去曾对人类文明有过不可磨灭的贡献。”①对于“法律理念”的含义,古今中外的学者…     

论汉武帝在经学史上的作用与影响

汉武帝“罢黜百家” ,立五经博士、开弟子员、设立太学 ,建立以经术取士为核心的察举制度等 ,对儒家经学的兴盛与发展起了很大的作用。经学从此成为官学 ,成为统治思想的重要理论基础与文本依据。武帝在对经学的政治作用的定位上 ,注重的是经学的“缘饰”功能 ,即在政治运作的显性模式上确认了经学的地位 ,而在隐性模式上坚守刑名法术为根本原则 ;这一方面直接影响了后世帝王利用经学的态度 ,另一方面也在一定程度上导致儒家经学失去原始儒学独立思想的特质 ,转向以解经为主的解释型的学术了 ,这不能不说是武帝尊儒崇经的一大流弊     

任务转换中对中介检索说的检验

在2∶1的线索任务范式中,更为详细的阐明了涉及线索加工的认知过程。研究结合不同透明程度的线索和奇偶、大小判断任务(和5比较),以线索目标一致性效应为检测指标,在实验一中发现透明线索组表现出线索目标一致性效应,而相对不透明的线索组并未发现。在实验一的基础上,实验二告知不透明线索所对应的中文意思后,均表现出线索目标一致性效应。结果表明,在外显任务转换范式中,对指示性线索的加工往往涉及对某种特定中介物的检索,由此证明了中介检索说。     

创新教育与高师院校人才培养模式创新

创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育,它包括创新观念、创新思维、创新精神和创新实践四个方面的内容。高师院校进行人才培养模式创新,即建立“学科专业教育 教师专业教育”的培养模式,是创新教育的重要方面,也是基础教育改革的客观要求。新模式下的人才培养特别要做好学生专业知识更新和教学行为转变两方面工作。     

浅谈大学生素质教育应重视和加强的几个问题

所谓素质教育,是由专业素质教育和综合素质教育两部分组成,它强调的是一种基础,是一种素养,是一种做人和做学问的功底。大学生素质教育的基本内容包括道德素质教育,专业素质教育,文化素质教育和身心素质教育,大学生素质教育的宗旨是培养社会主义现代化建设需要的“四有”新人,目标是造就德、智、体、美等全国发展的社会主义事业的接班人,大学生需要的“四有”新人,目标是造就德、智、体、美等全国发展的社会主义事业的接班人,大学生素质教育在注重专业知识传授的同时,更加注重对学生创新意识与创造能力的培养和良好品格的塑造,更加注重学生各方面素质的和谐发展和全面提高,更加强调教育的根本任务和目的的造就又红又专、德才兼备的社会主义建设人才,大学生素质教育已被提到我国高等教育改革的议程中,高推行素质教育,必须重视和加强以下几方面的工作。     

基于绿色技术系统观的生态化技术创新模式

为了解决“技术一环境悖论”,即技术同时作为环境问题来源与解决手段的矛盾现象,通过分析技术的自然属性和社会属性,认为建立绿色技术系统,实现生态化技术创新,可有效解决这一悖论;最后,基于绿色技术系统观,在丹麦卡伦堡生态工业园运行模式的启发下,提出了多元主体协同共生的技术创新模式。