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892.
白马陪唐僧取经回来后向老友黑驴讲述取经途中的奇遇,看到黑驴羡慕的样子,白马说其实我俩这些年走的路是一样的,只是我一直怀着去西天的梦想。而你却只顾着拉磨,什么都不想,时间都用在原地转圈上了。黑驴哭了,既因为多年没有目标的盲目付出,又因为他到现在还不知道自己想要什么。 相似文献
893.
895.
彪晓红 《延安大学学报(社会科学版)》2005,27(3):29-32
"五四"精神是以反帝爱国为核心,由科学精神、民主精神、探索与创造精神、奋斗与牺牲精神互相渗透、互相贯通而形成的爱国主义精神。"五四"运动距今86年了,但"五四"精神焕发出的时代光彩,对当代青年仍富有教育和启发意义。让"五四"精神发扬光大,是当代青年肩负的使命和应尽的职责。 相似文献
896.
897.
898.
胡燕杨有红 《北京工商大学学报(社会科学版)》2006,21(3):66-68
本文从一个全新的角度分析了*ST巨力财务欺诈案例,认为诚信勤勉理念是外部监管、公司治理和内部控制产生良好效果的基础,是公司有效运行的保障,是企业可持续发展的基石。 相似文献
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世界革命理论作为前苏联共产党领导人的指导思想和理想追求,左右了苏联共产党在前苏联的实践。从布尔什维克党在俄国取得胜利起,列宁等布尔什维克领导人便把消灭资本主义当成自己的历史使命,真诚地想推进世界革命,其集中体现为列宁的"帝国主义理论"。根据"资本主义总危机理论",斯大林始终坚定的输出革命,世界革命理论是斯大林体制建立的理论基础。世界革命理论引发了前苏联社会严重的政治危机,是导致苏联国民经济军事化并最终发生危机的根源,而对世界革命理想的追求是苏联共产党最终形成一元化个人独裁体制的首要原因,这最终导致苏联共产党败亡、苏联解体。 相似文献
900.
案例教学模式与教师专业发展初探 总被引:4,自引:0,他引:4
支玖红 《江苏教育学院学报》2004,20(2):17-18
以案例教学促进教师专业发展 ,是一种行之有效的方法。在教师积累了一定经验的基础上 ,培训者可通过分析案例 ,促使教师反思提高。案例分析的过程可分四步 :自主学习、初步分析———小组讨论、完善分析———抽签定题、重点分析———全班交流、透彻分析。 相似文献