实践好“三个代表”加快新瑞安建设

江泽民同志提出的“三个代表” ,是对党的先进性的理论概括 ,也是进入二十一世纪对全党提出的现实要求。“三个代表”是相互联系、相互促进、互为因果的统一整体 ,并统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践中。发展社会生产力是实践“三个代表”的基础和前提 ,落实好、实践好“三个代表”的首要任务是坚持以经济建设为中心 ,集中精力加快发展社会生产力。联系瑞安市在党领导下所走过的光辉历程 ,笔者认为 ,实践“三个代表” ,关键在于努力加快建设现代化新瑞安的步伐 ,着重把握和解决好以下三方面的问题。１．坚持“发展是硬道理” ,解放思…     

比较思想政治教育学学科意识的演进与展望

30年来，比较思想政治教育学学科孕育、萌生、成长，其学科意识也经历了“鉴别比较”“比较研究”“跨文化对话”的更替过程。比较思想政治教育学研究者要通过“聚焦居间研究”“发掘文化设定”“觉悟自身实践品质”的方式深化和践履“跨文化对话”的学科意识，并在归正学科规范、正视学科地位的学科意识自觉中内在地推动比较思想政治教育学学科的后期发育和成熟。比较思想政治教育学学科在扩展、充盈并检验思想政治教育学学科研究成果的发展路径上前途光明。 高度“中国化”的思想政治教育学学科应当在其科学化过程中经历比较思想政治教育学学科研究成果的检验。     

“马克思主义基本原理概论”课程理念教育思考

高校“马克思主义基本原理概论”课程理念教育强调马克思主义理念的知识、价值和信仰三维意义的整体性关联。区别于其他政治理论课，“概论”课程在性质和目标上偏重于理念教育。 “概论”课程的教学方法主要是启发式的。它以引起学生接近理念为起点，以促使学生认识理念为中介，以呼唤学生改变、践行理念从而改变自我处境和人类处境为宗旨。