简论邓小平解放思想的理论内涵

解放思想、实事求是是邓小平理论的中心线索。邓小平解放思想的理论内涵是:要以马克思主义为指导;要打破习惯势力和主观偏见的束缚;达到主观和客观、理论与实践的统一是直接目标,而研究新情况、解放新问题是根本目的;强调主体的自我解放。     

论20世纪90年代以来党的思想解放

自1992年以来中国共产党进行了三次思想大解放,第一次思想解放,使我党弄清了“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这一基本问题;第二次思想解放,深化了对所有制问题的认识,为建立社会主义市场经济体制扫清了障碍;第三次思想解放,提出了“三个代表”重要思想,基本解决了“建设一个什么样的党,怎样建设党”这一基本问题。     

科学理解中国特色社会主义理论体系

对中国特色社会主义理论体系的"科学理解",就是要完整、准确、深刻地理解.文章着重从"逻辑内涵""主要特征"历史地位"三个方面对中国特色社会主义理论体系进行了认真的释解和较深入的阐述,并对如何进一步理解领会这个理论体系进行了分析.     

解放思想 更新观念 理清思路 真抓实干——关于高校建设与发展的哲学思考

世纪之交高等学校的建设与发展应进一步解放思想、更新观念、要根据客观形势的发展理清思路、开拓进取。当前特别要树立发展观念、机遇观念、效益观念。     

坚定不移地坚持四项基本原则 旗帜鲜明地反对资产阶级自由化

当前,在党中央的领导下,一场坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化的斗争正在健康地展开,而这场斗争主要是在政治思想领域内进行的,因此,任何一个思想理论工作者都将在这场斗争中得到锻炼提高。斗争形势的发展对每一个思想理论工作者提出了这样的要求:坚定不移地坚持四项基本原则,旗帜鲜明地反对资产阶级自由化。     

论邓小平对毛泽东实事求是思想的继承和发展

是毛泽东对“实事求是”作出全新的马克思主义解释。邓小平关于实事求是的论述与毛泽东的论述相比 ,既有许多一脉相承之处 ,又有多方面新的发展。邓小平的重大发展在于 :把实事求是的理论内涵、实现条件、检验标准向前推进了。     

态度改变理论在党的方针政策宣传中的应用

文章指出在党的方针政策宣传中应该运用态度改变理论,以达到使党的方针政策深入人民群众心中的目的,树立人民群众对于党的方针政策的正确态度。为此,在态度改变过程的服从、同化、内化阶段应分别采取不同的方法。     

高校德育改革中应该注意的问题

近年来,关于如何改进高校德育、提高德育实效的研究已经取得了不少成果,但与理论研究相比,高校德育教学的改进却不能令人满意。因此如何使有价值的德育研究成果转化为高校德育实践,是必须重视的问题。在影响高校德育改革理论向实践转化的诸因素中,德育教师实践德育改革理论的主动性、积极性是直接的、重要的因素。文章试对影响德育教师实践德育改革理论的主动性、积极性的原因进行一些分析,并提出改进的几点思考。     

激发创造动机 培养科学精神——学习邓小平教育理论

知识的载体是具有科学创造精神的人才,人才的培养在教育,尤其是素质教育。在科教兴国,知识立国的伟大实践中,高等学校肩负着培养“博基础,宽专业,富创造,重实践”的社会主义事业的建设者和接班人的历史使命。文章从心理学的角度就如何激发广大学生的创造情感,培养以创造性思维能力为核心的科学精神     

面向知识经济时代高校德育创新体系的研究

论文从大学生全面素质教育和知识经济时代人力资源开发与培养的角度出发,建构了面向知识经济时代高校德育创新体系,以期为21世纪高校德育的发展与创新提供一条新的思路、新的视野、新的对策.