起伏跌宕、毁誉交织80年——国外T.E.劳伦斯研究述评

西方劳伦斯研究已有80余年起伏跌宕的历史,大致分为四个时期。研究视阈包括军事研究、文学研究、传记研究等八个部分。前两个时期多为一般性评价阶段,其中不乏矛盾甚至两极的声音,对其文学成就只是印象式的赞扬与评论,缺少有系统和深度的研究。后期研究随着心理分析理论、后殖民主义和文化研究的引入,劳伦斯研究步入整体、拓宽与渗透阶段,呈现多元化发展趋势。     

村务迷局

"端着金饭碗,却在向别人要饭",下潘村没能依据天时地利走上富裕之路,相反,这却成为温州最穷的村庄。让老百姓更为痛心的是,这里选举违规、村务混乱在那个距离温州近150公里叫下潘的村庄里,村民潘顺盛绝对算不上是一个名人。但在下潘村的几百个村民当中,年过半百的潘顺盛肯定是最有见识的一个人。森林公园里的穷村潘顺盛在全国的很多地方养过蜂,在大上海张罗过小生意,说起上海滩上那些熠熠生辉的高楼大厦,如数家珍,     

CIS战略打造高校品牌

离 2 0 0 4年高考还有一两个月 ,在各省级电视台可以频繁看到各地高校投放的电视广告 ,有 5秒标版 ,10秒、15秒广告片或冠名赞助广告。就连中央电视台的科学教育频道也开设了当代教育专栏为高校和考生搭建双向选择的平台。为吸引考生 ,争夺生源 ,一场没有硝烟的战争已经打响。可是细看这些招生广告的质量和真实性都不容乐观 ,许多是就录像磁带进行电脑剪辑和编辑处理 ,中间穿插文字介绍。这样的广告片和资料片无异 ,不但主题不明确 ,诉求无震撼力 ,而且千篇一律 ,不容易给人留下深刻的印象。这样的广告并没有达到应有的传播效果 ,也无法打动…     

时间不会使记忆风化

有人说，时间是治愈伤痛的最好良药。时间抹平了伤痛的沟渠，风干了伤痛的记忆。可我想说，历史上那壮怀激烈的一幕幕是永远不会被时间风化的，因为它承载着五千年来中华民族的伟大品格。[第一段]     

服务型企业动态能力的测量研究

服务业的快速增长不仅表明经济发展阶段的变化,也赋予服务型企业崭新的历史使命.在复杂多变的外部环境下,服务型企业如何应对客户个性化的需求,适应技术变革及盈利模式变化带来的冲击,提升对客户需求和环境变化的响应速度,成为服务型企业面临的主要问题.为了应对内外部环境的不确定性,动态能力成为服务型企业形成持续竞争优势的主要保障.借鉴已有学者的的研究成果,并结合服务型企业的特征,从资源配置能力、学习能力、创新能力、环境感知能力和环境适应能力等5个维度提出了服务型企业动态能力的构成.借助SPSS和Amos应用探测性因子分析和验证性因子分析方法,对量表中的题项进行了删减,并验证了量表的有效性,通过对5个维度的相关性分析,可以发现环境感知能力对其他维度的影响最大,提升服务型企业动态能力主要应从提升企业环境感知能力入手.     

微亦足道:微电影的产业魅影

广告是微电影概念的始作俑者,正是因为广告的抛砖引玉,引发了微电影的热潮。由于微电影的独特传播特质,其电影表征也呈现出微缩的影像和"管中窥豹"的特性。从电影产业链的角度来看,微电影可以视为是电影产业的自我调节机制在新媒体时代下的一种创新,能够对我国电影产业目前最薄弱之处的电影创意、剧本和衍生品开发进行有益的补充。然而,如果微电影依旧延续电影发展的传统模式,其前景则不容乐观。     

一位退休工人与他的十万元捐款

8月3日,一位白发老人走进了湖南省衡阳市赈灾募捐办公室。他带来自己的捐款,不是千儿八百,而是10万元巨款。这位名叫郭成昌的老人,是广州铁路集团公司衡铁机务段的退休工人。一个靠工资生活的工人,一下子义捐10万元,这在700多万人口的衡阳市史无前例,在湖南省也是没有过的。郭成昌老人何以如此慷慨地向灾区人民义捐?他有一个富裕的家庭吗? 郭成昌老人有一段落齿难忘的经历。1958年,毛主席南下时,一级司机郭成昌被选中,在衡阳机务段分管的区域,驾着火车头牵引毛主席的专列。1968年,全国召开交通工作会议,郭成昌有幸来到北京,和代表们一起和毛主席、周恩来等党和国家领导人合影留念。     

文化遗产传承:数字的与传统的

文化遗产的传统传承和数字传承,既经历了并正在经历着传承使命的变迁,也面临着相互对话、相互交流的共生处境。在此处境中,如何对待他者与自我的互解与互换,如何处理俯视、仰视与平视的角度,如何实现相互的议程设置,都应该被提到议程上来。这些问题的提出及其结论关乎到民族文化遗产本身作为主体的话语权,而这是文化遗产可持续发展的基础。     

一名抗战老兵的长寿经

江西泰和县冠朝镇的雅方庭是一名参加过抗日战争的老兵。去年5月18日．镇老年体协为雅方庭庆祝了百岁寿诞。     

关于大学生生态教育的思考

高校是培养高素质人才的重要基地,在环境问题、生态危机备受关注的今天,理应成为生态建设的倡导者和先行者。所以,加强大学生生态教育意义重大。高校应以生态教育为基础,从课程设置、教育教学模式、教学保障等方面入手,强化校园生态文化氛围,建立生态教育体系,推进高校生态教育持续健康发展。