经验的呈现(二)

我已经就普赖尔的例子作出了相当详尽的无时态论述,以从中抽取出我所需的组成要素,为的是一般地处置经验的表现。这种组成要素是一种自我意识。普赖尔的例子的显著特征在于我们不仅有着疼痛的经验,而且还记得它们。无论我感到如何欣慰,我也不会为了一次我已经忘却了     

事件、原因、事物和部分(三)

时间的部分是如此,经适当修正后,也适合于空间的部分。这尤其对事物的空间部分适用,这些部分的形成并非只需在任意的时间在它们中间划出空间的领域就行了。一事物的空间部分必定也是事物,它的构成不只是占据一条空间界限。比方说,人的部分就是如他们内部器官之类     

事件、原因、事物和部分(一)

变化与事件我已经叙述了变化是什么的问题,也讲到了变化就是事件,就是说,变化是或者说具有时间的部分,所以它们本身是不能改变的。这一点并不是从我到此为止假定的任何东西中推论出来     

对于时态的需要(二)

时态的不可或缺性但是,如果时态句子是无法说明的,它们为什么又是不可或缺的呢?如果没有时态事实,我们为什么要象有时态事实那样去说去想呢?总而     

日期与时态(一)

关于时间的大问题就是时态的问题:现在是如何与将来以及过去相区别的?这种区别乍看起来既显著而又深刻。在过去,有我们看到和造成的各种事物;在将来,有我们现在还无法看到的将要出现和将要造成的各种事物;而现在则包含了我们的感受、我们的思考和我们的行动。我们筹划未来,是因为我们可以影响未来,而过去     

论现代能力学的生命力与时代性

本文首次系统论述了开创现代能力学的构想,认为在现代人企盼探索和提高现代能力的今天,亟待从理论和实践的结合上建立一门综合性很强的新学科——现代能力学,以进一步科学地认识现代能力,揭示现代社会、现代人、现代素质和现代能力的内在联系,使现代能力的形成和发展具有理论导向与学科基础。文章阐述了现代能力学的定义、内涵、研究方法和宗旨,现代能力学与现代方法论的区别与联系,它的客观基础、主要理论和分支学科,并指出现代能力学将成为现代人掌握、运用和增强现代能力的有效的认识工具。     

现代科学技术的时间性

随着现代科学技术的迅速发展,“时间性”问题已明确地放在科学工作者面前。探索现代科学技术的时间性问题,既要研究宇观时间理论和宏观时间理论,又要研究微观时间理论,向时间的更深层次进军;既要研究科技突飞猛进所引起的“知识爆炸”的新趋势,又要研究由此带来的“链式反应”,接触“知识改组”的时间性问题;既要懂得只争朝夕、奋勇夺魁的重要性,又要把科技成果置于历史的长河中,让它经受时间的考验。科学技术的时间性问题的研究,将对现代科学技术形成一种“正反馈”,更好地促进科学技术的发展。     

论计时现代化

计时现代化是计量科学技术现代化的重要前提,是统一计时系统,校验计时基准,提高生产效率,改善时间管理的基本措施,是现代文明的特征之一。 时间观念的演变促进了计时标准的发展 时间观念是人们在劳动过程中形成的,是在实践活动中逐渐深化与发展起来的。古代,生产力水平低下,人们“日出而作,日落而息”,根据播种收获以计年,月之圆缺以计月,日之出没以计日,“燃香”、“滴水”以计时。随着实践的不断发展,生产力水平的不断提高,人们对时间的认识不断深化,对时间的观念不断增强,时间理论有了很大发展,时间计量有了明确的要求。在现代化的企业     

论对科学技术理论的系统建构──学习《邓小平文选》第三卷体会

本文认为，《邓小平文选》第三卷系统建构了科学技术理论。邓小平同志不仅提出了“科学技术是第一生产力”的论断，从科学作为智能要素渗透生产力基本要素的事实出发，关注到现代科学已决定了生产技术的发展方向和拓展途径，视科技进步为推动国民经济增长的首要因素，而且指明了科学技术转化为生产力的具体途径。本文还阐述了该卷中邓小平同志提出的“在世界高科技领域占有一席之地”战略思想的基本思路：一是要跟踪世界先进水平，二是要不失时机地向世界高科技领域进发，三是要发展高科技，实现产业化。     

跨世纪干部和人才培养论──开发“第一资源”的世纪性思考

跨世纪干部和人才培养论──开发“第一资源”的世纪性思考陈燮君本文认为，在以和平与发展为主题的当代世界大背景之下，跨世纪干部和人才的培养已与行政现代化和人力资源的优化配置、深层开发紧密地结合起来。理论工作者和实际工作者理应从跨世纪的意义上去揭示现代人才...