邓小平的人才思想与青年教育观简述

邓小平的人才思想与青年教育观是邓小平理论的重要组成部份。本文尝试对邓小平的人才思想的本质内容以及青年教育的昔重点进行阐述和分析。     

“曲老”话语的消解与马克思主义大众化

某些与意识形态有关的主客观因素催生了曲老话语,而关于曲老话语对马克思主义大众化的影响学界至今尚来不及作出认真的研究与总结。曲老话语存在于社会各领域、各阶层,它主要是要减弱或否定马克思主义的价值与影响,这显然与中国特色社会主义事业的本质要求是背道而驰的。对此,应在思想、组织、制度等层面对曲老话语进行防范与消解,以免其对马克思主义大众化产生破坏性。     

大学生言语失范的表现、成因及其应对措施

在生活环境、学习环境以及在公共领域中,大学生言语失范的现象大量存在,这严重影响了大学生的美好形象,也影响到大学生的健康成长以及社会评价,所以言语素质的培养不应该受到忽视而应该成为大学生道德教育的重点。大学生言语行为往往同道德认知、身心发展与社会环境等因素有关。可以通过弘扬优良的言语道德传统和加强言语道德的研究、教育与实践来提高大学生的言语素质。     

西方“和平演变”的手法及我们的对策

扼要地概括、讨论了西方“和平演变”策略在政治上、经济上、文化上、组织上的几种手法和特点 ,然后就这些问题提出了原则性的对策。这对加强思想政治教育 ,有效地进行反渗透、反颠覆、反演变的斗争具有积极的意义     

思想政治教育的几个技巧点滴

思想政治教育的效果与其所使用的教育方法有很大关系。真实、动之以情、幽默等等都是可以使用的、实践效果不错的教育技巧。     

克服“假”“大”“空” 做好思想政治教育

本文对“假”、“大”、“空”进行了批判。认为可以从教育活动、手段、方法、思想、理论、目标等方面克服“假”、“大”、“空”,做好思想政治教育,并为此进行了较全面的分析。     

论马克思主义大众化中的“代言”与“立言”共轭

在马克思主义大众化工作中,“代言”与“立言”的内涵、功能不同,语境各有特殊性.“代言”与“立言”如在内容、主体和时间上实现共轭,可实质性地提升马克思主义大众化工作的信度与效度.构建马克思主义大众化“代言”与“立言”共轭关系可在改变课题相关思维、调整言语行为角色、改变考核评优标准等方面下工夫.     

从制度事实看言语真实

不同的学科运用的事实及其诠释应该不同,在此基础上对什么是真实、什么是真实性也要重新认识。在思想政治理论课中,找准它的事实及其关系影响是很有必要的。思想政治理论课的事实是与人的行为相关的制度事实。它同各种原理、规则、规范有关。另外,思想政治理论课言语真实性还建立在教材与大纲的基础上,这就要求教材、大纲的内容与制度事实相一致。     

论思想政治教育言语行为评价

从实践经验而言,言语行为若是率性而发,可能会被误解、误用或别有用心的利用从而带来灾祸.而从学科角度而言,实现思想政治教育在新时代的科学发展,必须实现其文本话语转换及其说事话语的转向,克服传统思想政治教育话语过于程式化的弊端.言语行为已然成为思想政治教育成与败的重要因素,因此对其调控机制进行探讨就成为了必然.     

论高校教师课程改革与创新的激励机制

建立有效的高校教师课程改革与创新的激励机制,不但有利于激发高校教师进行此项活动的积极性,有利于课改的顺利实施,而且还能够促进高校教育教学的健康、稳定发展。本文就制约高校教师进行课程改革与创新的因素进行分析并提出对策,以促进高校教师课程改革与创新激励机制的不断完善。