排序方式： 共有62条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
12.
苏联时期的官僚特权阶层历史演变经过了斯大林时期的官名册制度,再到勃列日涅夫时期的最终形成、戈尔巴乔夫时期的壮大并阻碍改革三大阶段。苏联官僚特权阶层既是苏联解体苏共亡党的根源之一,也是苏联解体后俄罗斯形成的最早利益集团。 相似文献
13.
走过一段泥泞的山路后,一个破烂的小木屋出现在视线中,这就是小学生陶永丽的家.走进厨房,四周的.墙壁"破烂不堪,透过大大小小的洞可以看到屋后的风景.
家里停电了,屋子黑黑的,父亲将擦了无数遍的条形板凳拿给我们坐,母亲端来一盆自家种的梨,热情地分发给大家.
陶家有两男两女4个孩子,最大的陶浩13岁,最小的陶永婷3岁,全家6口人就靠2头猪、一头母牛和种玉米为生. 相似文献
14.
凡是罪，必有罚。可怕的不是罪，而是为了寻找惩罚，主动去犯罪。——这是人类社会进入现代化状态以来，在生存层面上最隐秘的一个困境。困境在于，所谓“上帝”不存在了，人获得了短暂的灵魂性的自由。这自由释放的瞬间，人类诞生了存在主义、无政府主义、社会主义、女权主义、共产主义、解构主义、生命哲学、意志哲学等林林总总的“原则”。 相似文献
15.
为了提高青年教师病理学教学质量,我们根据病理学课程自身的特点,在教学中注重各论与总论、动与静、病理与临床相结合,辅以计算机多媒体手段,充分调动教与学双方积极性,对提高病理学教学质量起到了积极作用。 相似文献
16.
陶林 《浙江师范大学学报(社会科学版)》1984,(3)
一清赵殿最云:"右丞通于禅理,故语无背触,甜彻中边.空中之音也,水中之影也,香之于沉实也,果之于木瓜也,酒之于建康也.使人索之于离即之间,骤欲去之而不可得.盖空诸所有,而独契其宗".无疑,这是对王维山水诗歌空灵风格及其成因的形象把握和精 相似文献
17.
UES模式下教学模式的优势特征——兼论研究性学习在案例教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
社会信息化、经济全球化对我国高等教育人才的培养提出了更高、更新的要求,UES模式是一种研究教育目标、教育资源配置的合作教育新范式,UES模式的特点可以概括为“教学三要素、学习两课堂”。以往的培养模式一直是校方和学生两个基本构成要素,而UES模式把企业纳入培养的要素体系中,把企事业的社会资源引入到培养的全过程,形成校方、企事业共同参与和学生互动的格局,由传统培养模式的双要素变为UES模式的三要素。 相似文献
18.
陶林 《山东大学学报(哲学社会科学版)》2006,(2):111-115
《伯德修正案》是美国国会于2000年10月通过的一项正式法案,由于该法案规定将征收的反倾销和反补贴税用来为其国内生产商提供补偿性支付,从而引发了世界范围内的广泛争议。深究《伯德修正案》的实质可以发现,该法案直接违反了WTO《反倾销协议》、《反补贴措施协议》和《马拉喀什建立世界贸易组织协议》,其实施不仅构成了对外国公司的双重惩罚,扭曲了外国公司与美国公司的竞争关系,而且为美国公司不断提起反倾销与反补贴诉讼、制造贸易摩擦提供了激励。《伯德修正案》充分体现了美国当局对反倾销措施的滥用和其贸易保护主义的本质。 相似文献
19.
第一次世界大战后的十年间,美国没有出版过地缘政治的著作。直到30年代中期,还没有广泛的研究。1935年,哈特雄分析了地缘政治学说,他赞成将地理和政治联系起来,认为地理具有“政治的含义”(?)同时相信,把地缘政治提升到作为政治行为的唯一决定因素是过于简单化、是歪曲事实。他又认为不能将地缘政治从政治地理的范围里排除出去,因此就设法否认地缘政治的独立存在。哈特雄的不愿意看到地缘政治自主性的态度也许是从20年代到30年代初期美国政治地理学家和政治科学家的典型态度。19(?)8年,斯比克曼著文认为“一国的地理是一国政策的物质背景,而不是原因”;认为一国的面积大小可以大略表示它的相对实力,但“只是潛在的实力”;认为国家的性质和它的地理区域有直接关系,暗示一种地理决定论。19(?)9年,他和罗林斯合写的文章里把国家看作是由持续的动力所构成的能动的有机体;而存在于任何一个时期的政治地理的实在,已成为能动的政治世界中暂时权力关系的表现;因此集体安全问题是把国家变动的冲突压力平衡为稳定状态,边界成为“冲突着的压力达到平衡的界线”,是“一种相对权力关系的表现”,保持均势就是世界和平的保证。最近美国思想界的趋势是沿着斯比克曼所开发的道路发展。而地缘政治的概念在现代世界的许多国家中已被接受作为决定国家政策的基本假设。 相似文献
20.
《毛泽东思想概论》(以下简称《毛概》)作为当前高校“两课”(政治理论课和思想品德课)教学中的一门重要课程,面临新世纪全球化的浪潮和随着改革的深入而出现的各种复杂的社会问题,如何更好的实施课堂教学,解答大学生心中的困惑和迷茫,更好的理论联系实际,同时也为了更好的宣传和贯彻“三个代表”重要思想,《毛概》教学必须创新,让“三个代表”走进大学课堂,这是时代的需要。1 “三个代表”重要思想进大学课堂的必要性 江泽民同志关于“三个代表”的重要思想因其理论创新和实践功能,而成为我们党的重要旗帜。党的十六大将“三个代表”重要思想写进了党章,成为与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的科学的理论体系。因此在坚持用马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论武装全党,教育全国人民,不断解放思想,实事求是,开拓创新,与时俱进的同时,宣传贯彻“三个代表”重要思想,显得尤为重要。 大学生是未来的主人,利用好大学生的课堂,利用好“两课”这一大舞台,集中系统的教育,对于实现马克思主义“进教材,进课堂,进大脑”显得更为必要。随着时代的变化,特别是中国加入WTO的大背景下、各种思潮碰撞、交流无疑会更加激烈,因此必须重视正面的灌输,牢固占领思想文化的阵地,以马克思主义为指 相似文献