基于技术接受模型的教师应用电子白板影响因素研究

电子白板的应用是实现教育信息化得关键，本文基于技术接受模型，通过文献研究、问卷调查和访谈，分析了目前电子白板在中小学校的应用现状、感知有用性和易用性以及影响教师应用电子白板的因素。     

高职数控专业项目课程教学改革实践

在江苏省教育科学“十五”规划重点课题《构建“以工作任务为中心，以项目课程为主体”的高职课程模式》的指导思想下，根据数控领域职业岗位群的需求，以“工学结合”为切入点，以“工作任务”为导向，运用任务驱动的项目教学法，以学生为主体设计教学过程，模拟“职业岗位情境”，在高职数控专业的专业核心课程中开发理论实践一体化项目课程。     

郑和世家与昆阳故里

大明永乐三年(1405年)七月十一日,盛夏的江南,长天一碧,丽日当空,大地流火。一声启航号炮,由62艘“宝船”和百余艘供应船只组成的远洋船队,扬帆启行,旌旗蔽空,舳百里相接,浩浩荡荡地驶出苏州刘家河,劈波斩浪,投向“洪涛接天,狂浪如山”的茫茫海洋。这就是被誉为“海上巨人”的航海家郑和率领规模空前的远洋船队,满载中国人民的友谊,首次远航,冲出亚洲、走向世界的壮观一幕。中国的二十四史,基本是帝王本纪,王侯世家,也是豪族大姓的谱系,为这些真命天子、达官贵人树碑立传,歌功颂德。而郑和敢为天下先,作为15世纪“地理大发现”的先驱,…     

魏晋六朝“自然”论文学观的确立——论《文心雕龙》的“文道自然”观

以"自然"论文学,汉朝<淮南子>已有记载,但只言片语,语焉不详,直到魏晋鸿篇<文心雕龙>才有了真正意义上的"自然"论文学观.刘勰以"自然之道"来阐释文学创作的根本原则,从哲学本体论高度论证"文"之产生与存在的必然性、"文"与"质"的本质统一关系,并以此为核心探讨了文学创作之发生、文学风格之生成、创作自由之实现等一系列重要问题,建立了相当系统化的"文道自然"观.     

阿拉伯语语法推理思维的文化探析

语法是语言的结构方式和组织规则,它兼具人类共性和民族个性.语法规则是人类长期抽象思维的成果和社团约定,它反映着语言社团的文化规约和语言学家的思维方式.阿拉伯语语法与汉语截然不同,与印欧语系语言相似,属于有明显形态标记的形式语法,具有清楚的逻辑推理思维,即遵循概念、判断和推理的基础模式.本文对此现象进行了阐释,并探究其文化成因.     

“谁”去用人远比用“谁”重要——中国古代明主、庸主、变昏明主用人模式的当代启示

大体说来,中国古代的人主(多数时候指君主,有些时候指没有成为君主的集团首领)用人,主要存在三种模式:其一,明主用贤才模式;其二,庸主用庸才模式;其三,变昏明主用奸才模式。这三种君主用人模式,对中国历史进程影响巨大。比较这三种用人模式的优劣,对今天中国改革用人制度、推进社会进步富有启发意义。     

江安县实行城乡居保村组公示生存验证办法

江安县社保局针对城乡居民养老保险待遇领取人员数量多，沿用企业退休职工生存验证办法已不适应，验证质量不高的状况，在开展群众路线教育实践活动中，问计于民，深入联系点走访群众120余人次，与村组干部、群众交流，探索建立了城乡居民养老保险村组公示生存验证办法。由乡镇政府对村组干部落实生存验证责任制，以村为单位组织生存验证，上报生存验证信息表。乡镇劳动保障所分村组打印所有待遇领取人员信息表，并在本村公示，接受群众监督举报。同时，县、乡镇劳动保障工作人员不定期入户抽查生存验证结果。     

济南市地方旅游法制建设研究

随着济南市旅游业的发展，济南市旅游法制建设取得了一定的成就，法规调整的范围基本符合旅游业的实际状况，旅游业发展中出现的新问题基本能在旅游法规中有所体现。但是随着旅游业的深度发展及其在国民经济地位中的提升，旅游法规也需及时进行调整。目前济南市仍需重视和加强旅游法制建设力度。在今后的法制建设中，应进一步完善济南市旅游法制建设的体系，注重加强地方旅游条例的法律效力，注意借鉴成功经验，提高立法能力。     

美国旧衣捐赠：“政策”加“市场”的处理模式

改革开放三十多年，人们的生活告别了温饱，昂首迈向小康。随着生活水平的提高，人们除了吃，在穿着上的花费也逐年多了起来，每家每户衣橱里都有几件成色尚新，但却穿不着的衣服。如何处理这些衣服？将它们给农村的亲戚，他们已不需要；给贫困地区的家庭，却不知怎样办理；捐给慈善机构，一般不接收，只接收捐款。那怎么处理家中的旧衣服呢？近日中央电视台播放的美国对于旧衣服的处理措施也许对于我们有一定的借鉴意义。     

浅谈小学生信息技术的兴趣培养

邓小平同志从科学的发展的角度指出"科学技术是第一生产力".当前影响最广泛的科学技术之一就是信息技术,而信息技术教育的发展力度在不断加大.为了培养具有信息素养的人才,我们信息技术教师在教育教学过程中应该让他们认识、接受信息技术这一新事物.心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;反之,认识就慢,或者不予接受.若想培养学生认识、接受信息技术这一新事物,就必须激发学生的内在动力--兴趣.