评议大学教育教学心灵之分离

大学教学需要教学者不仅要具备知识的承载力与更新力,还需要教学者赋予更多的教学勇气保障持续的教学热忱。如果它们有所褪色或消失,将会产生教学心灵之分离所引发的离化效应。研究说明大学教育教学心灵之分离与施教者认知模式的建构有莫大的关联。这些关联在影响教学心灵机理的中西认知模式方面存在差异。     

《巴黎宣言》的框架分析

国际社会针对千年发展目标的实现做出了许多努力,其中2005年众多发展行动者共同签署的《关于援助有效性的巴黎宣言》正式提出了援助有效性议题.《巴黎宣言》所强调的所有权、和谐、合作、成果与共同责任5项原则被学界称之为“巴黎原则”.综合巴黎原则、《巴黎宣言》的实施状况以及《巴黎宣言》与其他框架的比较三个方面的相关文献,可以为援助有效性议题的研究提供更多的参考.多数学者在对《巴黎宣言》的评价方面关注到了两个问题,即其缺乏对政治以及权力问题的背景关怀与不同受援国的背景.这导致了《巴黎宣言》的实践同文本之间存在着一种间隔.后续的研究可以以援助有效性的话语权为切入点,重点关注不同的发展行动者对《巴黎宣言》内容的具体实践.     

高校二级纪检监察：特征、困惑与应对

高校二级纪检监察组织是高校推进全面从严治党向基层延伸、实现监督全覆盖的有益探索和现实需要。高校二级纪检监察组织与校一级组织在价值功能上同质同源、在机构职责上同构分形、在执纪权限上分级分权。实践中,高校二级纪检监察对于自身职能定位、工作机制、人力配备等方面的困惑,影响履责效果。基于自身组织特点,着眼改革要求和高校使命,高校二级纪检监察组织应辩证思维、转化突破、善作善成,打造“全面助力、主动发力、有效聚力、善于借力”四力合一的履责格局,构建以分形延伸为基准的廉洁教育机制、以科学精准为目标的风险管控机制、以贯通协调为核心的监督整合机制、以分权衔接为保障的执纪问责机制,回应履责困境,促进功能发挥。     

析重大误解之内涵

重大误解行为分作可变更或可撤销的民事法律行为。那么,重大误解行为的民事主体应包括哪些人?如何理解重大误解行为产生的原因?民法对此实施保护有何限制?本人拟从以上三个方面谈谈对重大误解行为的理解。     

以数据流特性为导向的令牌调度算法

基于用于可扩展性强的高性能交换机中的多级结构,针对大部分以结构为导向,使用两次调度算法将数据“推”向输出的调度算法,提出了一种以数据流特性为导向的分布式调度算法,该算法支持多级高性能交换机的定长、变长分组交换,从输出端口将数据包从输入端口中“拉”出来．仿真结果表明,在均匀流的作用下,该系统能够达到100％的吞吐率、具有较小的时延,并能方便地支持负载均衡．