迎接知识经济挑战 促进我国经济发展

正当人们即将告别２０世纪迈向新世纪的时候，一个崭新的概念———知识经济，在世界范围内正在悄然兴起。这对我国经济的发展和国力的增强发挥着越来越大的作用。那么，何谓知识经济，它有什么基本特征，我们应该如何迎接知识经济的挑战，它已经成为人们普遍关注的热门话...     

张载气哲学的现象学解读

现象学的"身体"概念具有暧昧性,张载哲学的"气"概念具有两重性,而暧昧性与两重性的关联性,有可能使现象学通向张载哲学,并最终使现象学的"身体"概念与张载哲学的"气"概念成为超越现代与后现代的切入点。     

论旗帜性党外代表人物的培养

正反两方面的经验教训、"四个现代化"和"三个文明"建设、党内民主的推进,决定了培养旗帜性党外代表人物的必要性、重要性和紧迫性.党外代表人物不仅是各级政府行政领导干部的重要组成部分,而且是"人大"根本制度和"政协"基本制度的重要组成部分,故旗帜性党外代表人物的培养,有利于中国共产党领导的多党合作制的创新、中间政派势力的团结发展、民主政治体制改革的稳步推进.我们必须学习研究相关统战政策及统战历史文化,把共产党和参政党的民主政治体制改革同步进行,用人文关怀的中和统战工作,推进旗帜性党外代表人物队伍的培养和建设.     

“汉族”、“少数民族”、“中华民族”及其他

<正> 过去在我们的民族研究工作中,对汉民族一般不作深入研究,随之而来的是,一些既涉及汉族又涉及少数民族的问题也很少有人感兴趣。比如,中华民族是不是只指汉民族?包不包括少数民族?“少数民族”一词有没有歧视的意思?这个词是不是中国共产党创用的?这类问题,看来似乎很小,研究起来却要下一番功夫,若能圆满地解答,无疑有益于民族团结,有益于“四化”建设。笔者手头有些许资料,有助于理解上述问题,所以在此就汉族、少数民族及中华民族的名称等问题发表一点浅见,还望有识之士指正。     

以史为鉴 可以明兴衰——读《澳门四百年》

中国近代史专家陈旭麓教授的门生费成康撰写的一本新作《澳门四百年》,最近已由上海人民出版社出版。全书长达27万多字,读后颇有收益。 一、使人们客观完整地了解四百年来澳门的变迁史。过去某些论著仅着重于葡萄牙的侵占,对澳门的历史演变介绍尚不够深入、全面。作者针对其欠缺,经三易寒暑的努力,广泛、认真地收集、阅读和研究了有关澳门问题大量中外文史著、报刊、图片等翔实资料,较全面地、客观地论述了四百多年来澳门的发展脉络。从书中,不仅可以看到这一地区如何从偏僻渔村成为国际商埠;又何以从繁荣著名的国际商埠蜕化成为藏垢纳污的东方蒙特卡洛式的赌城;而且可以看到明清两代东西方经济、文化交流的状况,中国与海外国家关系的演变,以及从西方殖民主义到帝国主义侵略中国的过程。     

著作权侵权损害赔偿的原则与立法建议

著作权侵权损害赔偿是有效保护著作权人合法权益、遏制侵权行为的责任形式,但损害赔偿数额要在实践中适当把握。确定著作权侵权损害赔偿要遵循全部赔偿原则、法定赔偿原则、法庭酌定赔偿原则、限定赔偿原则和精神损害赔偿限制原则等。我国《民法通则》和《著作权法》只规定了侵权人承担民事责任的形式。在侵权损害赔偿问题上,可操作性不强,需在赔偿数额、精神损害赔偿等方面加以完善。     

预防职务犯罪的法制思考

职务犯罪是权力异化导致的严重腐败现象,对构建和谐社会构成巨大威胁,危及党的执政地位和人民民主政权。预防职务犯罪是一个系统工程,必须建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防网络体系,特别是要构建完备的法制网络体系,科学的配置权力,提高权力运行的透明度,改革和强化全方位、多渠道的监督机制,发挥各种监督力量的综合优势和整体效应,各个监督主体齐抓共管,才能真正达到预防职务犯罪的目的。     

有必要开展实证翻译学研究

触及翻译学研究中长期被忽视的实证方法,探讨该方法在翻译学发展过程中的作用.在比较社会科学研究中规范和实证两种方法的基础上,剖析当代翻译学研究的规范性本质,为翻译学引进实证理念,认为严谨的实证方法不仅有利于提高翻译学的学科地位,而且为构建模糊翻译学奠定基石.     

性别图景中的幼儿园男教师多重身份互动研究

幼儿园男教师持有多重社会身份，多重社会身份竞相角逐以实现在个体信念和行为中的凸显，个体亦经历着需要平衡多重身份间冲突的内心焦灼。为深入打开幼儿园男教师的心理“盲盒”，本研究采用质性研究范式，对8位幼儿园男教师的个人经验和意义建构进行“解释性理解”，借助主题分析六步法对访谈资料进行分析。研究发现，尽管不同身份之间相互掣肘，幼儿园男教师也仍然体验着身份顺应。具体来说，男性身份与幼儿园教师身份之间的冲突，因幼儿园教师职业图景与主流男性气质的不契合，表现为外部消极评价与自我负向概念，并由此制造出职业隔离与劳动性别分工现象；与此同时，男教师亦因其“少数”与“异质”，体验到快速晋升的职业发展道路的捷径，因“少数”而成为“团宠”的人际互动关系；多重身份互动的核心在于怀揣着对儿童的热爱，在凸显教师专业性价值的基础上解构教师的性别身份，打破早期教育系统内部存在的性别差异与区隔。