全文获取类型
收费全文 | 347篇 |
免费 | 4篇 |
专业分类
管理学 | 15篇 |
劳动科学 | 2篇 |
民族学 | 6篇 |
人才学 | 2篇 |
人口学 | 3篇 |
丛书文集 | 77篇 |
理论方法论 | 8篇 |
综合类 | 193篇 |
社会学 | 27篇 |
统计学 | 18篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 3篇 |
2022年 | 3篇 |
2021年 | 1篇 |
2020年 | 8篇 |
2019年 | 3篇 |
2018年 | 2篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 10篇 |
2013年 | 8篇 |
2012年 | 7篇 |
2011年 | 23篇 |
2010年 | 12篇 |
2009年 | 17篇 |
2008年 | 18篇 |
2007年 | 22篇 |
2006年 | 17篇 |
2005年 | 16篇 |
2004年 | 18篇 |
2003年 | 13篇 |
2002年 | 23篇 |
2001年 | 18篇 |
2000年 | 16篇 |
1999年 | 12篇 |
1998年 | 7篇 |
1997年 | 6篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 2篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 3篇 |
1988年 | 8篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 4篇 |
1979年 | 1篇 |
1965年 | 2篇 |
1964年 | 1篇 |
1963年 | 2篇 |
1959年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1956年 | 1篇 |
排序方式: 共有351条查询结果,搜索用时 203 毫秒
31.
马克思主义理论课和思想品德课是对学生进行系统思想政治与道德品质教育的主渠道和基本环节,是每个学生的必修课程。要把“两棵”作为重点课程来建设,要以邓小平理论作指导,调整课程设置,体现科学性;精选教学内容,突出针对性;改进教学方法,提高有效性;更新教学手段,增强直观性;提高师资水平,注重培养性。努力提高德育课的教育实效。 相似文献
32.
深化高等教育改革,优化专业学科结构与人才培养模式,成为了提升高等教育质量的时代主题.高等教育设置"人文教育"本科专业之必要性表现为:全面推进素质教育,深化新课程改革的迫切需要;深化高师教育改革,优化学科专业结构的理性选择;服务地方经济,发展各项人文事业的逻辑定位;配合构建和谐社会,弘扬人文精神的必要举措. 相似文献
33.
34.
35.
说起廖连清,邵阳市直机关的老干部大都夸他是位好同志。这也难怪,几十年来,他把自己的精力全部倾注在老干部工作上,全心全意为老干部服务。退休这些年来,他又自觉自愿地当义工,把自己的晚年与继续为老干部服务结合在一起,受到人们的赞扬。2010年, 相似文献
36.
桂世权 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》1999,(S8)
本文结合自身的教学实践,阐述了《法律基础》课的教学对大学生的法律知识、法律心理、法律能力等法律素质的提高所具有的积极作用 相似文献
37.
本文结合沪港两地的经济发展情况和当前的世界经济发展趋势,探讨了沪港两地加强在高新技术领域合作的必要性,指出了两地发展高新技术产业的良好条件,并提出了两地在高新技术领域合作的若干建议 相似文献
38.
朱杨桂 《新疆大学学报(社会科学版)》1990,(1)
本文简要叙述了1940年9月至1941年5月冬季旅行团赴南疆活动始末,以翔实的史料介绍了新疆学院语文系学生在旅行团进行形式多样的抗日宣传活动,并在南疆开展社会调查研究。 相似文献
39.
张互桂 《湖南人文科技学院学报》1997,(1)
高校图书馆作为高校的文献情报中心,不仅是为教学和科研服务的学术性机构,而且也是思想政治教育的重要阵地。《普通高校图书馆规程》明确指出:“高校图书馆应贯彻党和国家的方针、政策和法令,宣传马列主义、毛泽东思想和人类科学文化的优秀成果,履行教育职能和情报职能,为培养有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设人才二发展教育科学文化事业,建设社会主义物质文明和精神文明做出贡献。”高校图书馆在高等教育中担负着对学生进行思想政治教育的重要职能,随着新时期社会主义市场经济体制的建立和发展,高校政治工作机关的重… 相似文献
40.
在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,发挥学生学习的主体作用,显得尤其重要。那么在倡导素质教育中,如何发挥学生学习的主体作用呢?本文就此谈谈个人的一孔之见,望得到同行的指正。1在课堂教学中发挥学生的主体作用1.1概念教学发挥学生的主体作用数学概念、定理及公式等新知识的教学,是数学知识教学的重要组成部分,由于其本身的抽象性,学生不易理解。教学时可将其分解为多个小问题,让学生根据已有的知识去逐个认识、理解,进而发现归纳数学概念的意思。例如,对“一元一次不等式组的解集”这一概念教学,我将其分为四个… 相似文献