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341.
山东省社科院山东省民政厅联合调查组 《社会福利》2000,(2)
山东省第五届村委会到1998年底届满,时逢《村委会组织法》、《山东省村委会选举办法》刚刚颁布,在宣传“两法”的热潮中,第六届换届选举工作从1998年12月开始,到1999年6月底基本结束。作为全国第一个全面推开“海选”(直提候选人)的省份,民主选举的效果究竟怎么样?1999年下半年,山东省民政厅和山东社科院组成联合调查组进行了专项调研,为了准确把握广大农民对这次选举的看法,调查组分期分批组织专人在莱芜市、淄博市、枣庄市、日照市、潍坊市的20个村进行了问卷调查。调查采取直接与村民见面的方式进行,共发出问卷1… 相似文献
342.
教育部墨西哥智利高等教育考察团 《浙江树人大学学报》2009,9(3):21-25
在实地考察和研究的基础上,本文总结了墨西哥和智利两个国家私立高等教育发展的历史和现状,分别从质量、竞争、公平和营利四个方面,分析了它们在发展私立高等教育过程中所取得的成就和面临的挑战,以期能对我国民办高等教育的发展提供一些有益的借鏊和参考. 相似文献
343.
<正>郴州市北湖区大塘瑶族乡,有"湘南西藏"之称,现有人口4300余人,其中瑶胞900余人。改革开放以来,大塘瑶族乡十个方面发生的巨大变化,也许可以作为伟大祖国翻天覆地变化的一个缩影。 相似文献
344.
<正>连坪瑶族乡地处风景秀丽的八面山脚下,是林业大乡,也是南竹大乡,南竹一直是全乡的主导产业,也是连坪的特色产业,优势产业。近年来,乡党委、政府咬定青山不放松,坚持南竹主导地位不动摇,把南竹当作"一乡 相似文献
345.
《阴山学刊》主编、包头师范学院院长刘振洪发表在《阴山学刊》1999年第 3期的论文《国际关系理论中的主权与人权问题》 ,被中国人权研究会 (挂靠国务院新闻办公室 )编辑、当代世界出版社出版的《论人权与主权》一书全文收录 ;发表在《阴山学刊》2 0 0 0年第 3期的论文《平等与不平等 :政治参与的困惑》 ,被国家教育部主办、上海师大承办的《中国高校文科学报文摘》2 0 0 0年第 6期“学术卡片”首篇摘编 ;发表在《内蒙古师大学报》2 0 0 0年第 6期的论文《论中国的地缘政治环境与地缘战略选择》 ,被人大复印资料《中国外交》2 0 0 1年第 4期… 相似文献
346.
年月日 包头师范学院儿童文学研究所成立大会暨挂牌仪式在艺术分院举行。 师院儿童文学研究所是西北地区第一家儿童文学研究所 它的成立受到了国内儿童文学界的普遍关注 国内多家儿童文学研究机构及知名作家纷纷发来贺电贺信 市人大市委宣传部市文联市科委等部门的领导参加了成立庆典。 儿童文学研究所将博采当代最新儿童文学研究信息 大胆借鉴国内外儿童文学前沿理论研究 结合包头市西部地区乃至全国儿童文学的实际情况 研究具有领先水平的儿童文学理论 使包头无愧于“全国儿童工作标兵城市”的光荣称 《阴山学刊》2001,14(2):88
20 0 1年 5月 2 9日 ,包头师范学院儿童文学研究所成立大会暨挂牌仪式在艺术分院举行。师院儿童文学研究所是西北地区第一家儿童文学研究所 ,它的成立受到了国内儿童文学界的普遍关注 ,国内多家儿童文学研究机构及知名作家纷纷发来贺电、贺信 ,市人大、市委宣传部、市文联、市科委等部门的领导参加了成立庆典。儿童文学研究所将博采当代最新儿童文学研究信息 ,大胆借鉴国内外儿童文学前沿理论研究 ,结合包头市、西部地区乃至全国儿童文学的实际情况 ,研究具有领先水平的儿童文学理论 ,使包头无愧于“全国儿童工作标兵城市”的光荣称号。儿童… 相似文献
347.
黄强!徐闻县县长中山大学在职博士生广东徐闻 《学术研究》2000,(12)
本文以“三个代表”重要思想为指导 ,探讨徐闻农村经济的发展 ,认为农业产业化是农村经济发展的必然 ,分析了徐闻农业产业化发展过程中存在的问题 ,提出了徐闻农业产业化发展的具体对策。这些思考对其它地区农业经济的发展具有一定的借鉴意义 相似文献
348.
349.
上海市人民政府发展研究中心赴捷克奥地利学习调研团 《科学发展》2016,(7):62-68
今后一段时期是“一带一路”建设全面实施的关键阶段.上海要围绕树立和贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,围绕适应经济发展新常态,围绕推进供给侧结构性改革,抓住机遇,应对挑战,更加积极主动参与“一带一路”建设,为引领我国新时期对外开放、推动世界和平发展作出应有贡献. 相似文献
350.
探寻教学论发展的规律,能够深化对教学论的认识,为教学论学科的发展提供新的启示.从方法论的角度对中外教学论进行比较研究,可以分析各自发展中的特殊性.中外教学论发展的特殊性表现为方法论之基的唯一与多样、运思相异的方法论逻辑、不同的方法论之本.以马克思主义认识论为基础,教学论发展的基本规律表现为教学论发展过程是感性认识与理性认识螺旋式上升的过程;教学实践与教学认识的矛盾是教学论发展的内部动力;实践关系是教学认识过程中一切关系的基础;“本质与规律”是教学论发展追求的永恒主题. 相似文献