父母下岗孩子咋过

职工下岗之后有一个十分现实而又不太好解决的问题,那就是怎样面对孩子,怎样抓住机遇对孩子进行有的放矢的教育。有不少下岗的朋友感到彷徨、不知所措,也有些朋友则动了一番脑筋,想出不少好办法。     

谈谈S V_1 V_2类句子的句型归属

“S V_1 V_2”代表“S V_1 V_2”型的句子。其中,“S”代表主语,它一般由名词、代词或名词性词组充当;“V_1”代表动词或动词性词组;“V_2”代表动词、形容词或动词性词组。“V_1”～“V_2”可合起来讲,它们代表的都是谓词或谓词性词组:进一步讲,“V_1”与“V_2”连用,在意义上各自都能与S发生主谓关系,V_1与V_2间没有语音停顿,也没有关联词语。     

清朝与西藏早期政治互动研究——以满藏互使的派遣为中心

文章运用政治互动的视角和理念,对清代满藏间早期互使往来的筹划、原因、经过、结果、特点等重新进行了解释与剖析。     

试论清朝治理蒙藏地区的模式——以中央政府与民族地方政治互动为视角

清朝中央政府为了加强对蒙藏地区的治理与控制,因地因事制宜,适时变革政治互动策略,形成了不同的治理模式.这些模式不仅对清朝西部疆域的统一、稳定与治理起到了重要作用,而且对后世也产生了深刻的政治影响.     

明清与西藏政治互动策略之比较

明清两代中央政府与西藏地方的政治互动策略既有相通之处,也有相异之点。其相通处多表现为继承性,主要有政治册封、众建分治、薄来厚往、茶马互市等。其相异性多表现为清代基于时势变迁而进行的回应,如清朝在统一西藏的途径、对藏传佛教的尊崇与管理、慎武与用兵、治藏体制调适等方面,多有创新。文章从政治互动的视角,就上述诸方面的问题进行了多层面的比较考察,以期为解决至今犹存的民族问题,提供历史启示与借鉴。     

明代西北科举与社会环境——以庆阳府进士与举人的时空分布、特点及成因为线索

明代中国科举走到了鼎盛阶段,西北的科举水平达到了它的较高阶段,地处西北近边的庆阳府一度走在前列,而这与当时的社会环境有着紧密的联系。主要表现在：以各级官学教育为科举育才的基本支柱,建立了制度完备的府州县儒学教育体系;庆阳距西安较近,具有地缘优势,并且大部分州县文化基础较深厚,交通较方便;外来移民,主要是庆阳卫军籍移民为当地科举发达提供了新鲜血液。庆阳科举显示了不同于西北其他府州的发展特征,出现了较多祖孙、父子同为进士的现象,科举呈现家族化趋向。     

左宗棠与开发宁夏

左宗棠在担任陕甘总督、督办西北军务的十余年间,在政治、经济、文化教育和环境保护等方面对宁夏采取了一系列治理与开发的措施,取得了明显的成效。研究和总结左宗棠开发宁夏的思想与政绩,对今天搞好西部大开发和发展区域经济具有一定的借鉴作用。     

左宗棠对近代甘肃生态环境的建设与保护

左宗棠在就任陕甘总督 ,督办新疆军务期间 ,对甘肃的生态环境建设与保护采取了一系列富有针对性的举措 ,主要涉及植树造林、兴修水利、引桑植棉、禁种罂粟等方面 ,并取得了明显的实绩实效 ,为甘肃近代经济的开发和发展创造了较好的社会条件和生态环境。研究总结左宗棠的环保思想及政绩 ,对今天搞好西部大开发具有重要的借鉴作用     

明朝与蒙藏地区政治互动模式初探

文章运用政治互动的概念与模式,对明代中央政府与蒙藏地区政治互动的状态重新进行剖析与解释,认为明朝与蒙古之间形成了武力对抗的互动模式,与藏区形成了政治招抚的互动模式,并对这些模式产生的背景、双方的动因、互动的内容进行了探究,尤其注意蒙古和西藏方面对中央政府治理蒙藏政策的反应与回应,以期探查相关政策实施的效果,探索和总结明代治理西、北边疆民族地区的成败与得失.     

明清两代中央政府与蒙古族地区政治互动异同之比较

明清两代中央政府与蒙古地区的政治互动从内容到效果虽大异其趣,但治蒙方略却异中有同,相同点是:都极其重视蒙古问题、推行恩威兼施方针、注意吸纳历代治蒙经验、施行分治之策。不同点是:清代突破了明之华夷观,形成了新的中国观;发展了明朝以神道设教的理念,形成了以黄教安众蒙古的思想;创造性地运用满蒙联姻、满蒙联盟等互动形式,发展并巩固了与蒙古的政治统合关系,使漠北蒙古成为清朝的边疆屏藩,困扰中国历史若干世纪的蒙古问题就此迎刃而解。明清解决蒙古问题的政策体系与政治体制的成败得失,值得深入总结,以为解决至今犹存的民族问题,提供重要的历史启示与鉴借。