论制度创新的知识推动--兼论转型过程的知识提升

制度创新的动力来自人类知识进步的推进。世界不断变化使现存知识逐渐失去其有用性,而专业化和市场经济发展使知识趋于个性化,因此不完全知识始终存在。制度能够通过有效集合知识来克服这一不足,同时,制度可以通过激励竞争来创造层次更高的知识。转型过程是一个学习、更新、积累、提升知识的过程,当今中国推进转型的制度创新没有什么比学习、提升知识更重要了。我们倡导核心价值观,重要的是学习接受人类共同的价值理念,这是我们推进转型必不可少的知识成本。把转型作为一个知识体系来看待,增加我们对知识的投资,可以减少转型的风险。     

正确处理当前人民内部矛盾,提高构建和谐社会能力

正确处理人民内部矛盾是构建社会主义和谐社会的关键。本文探讨当前人民内部矛盾的新特点,处理当前人民内部矛盾应坚持的原则以及正确处理人民内部矛盾的途径和具体方法。     

螺髻山地区旅游业深度开发的思考

四川凉山彝族自治州州国家级自然风景区——螺髻山风景区,其自然景观和民俗文化丰富、独特,旅游经济发展具有得天独厚的优势。但因为历史、观念、社会等多方面的原因深度开发不够。文章以社会学的视角,以对此开展的社会实践调查成果为基础,分析螺髻山地区旅游业发展中存在的六大优势和五个问题,并从重视规划、确立市场化导向、完善基础设施、强势促销等方面提出了四点建议,冀望有助于螺髻山地区通过旅游业深度开发带动当地社会整体发展。     

乡土史料融入《中国近现代史纲要》精品课教学探讨——以“红军长征过凉山史实”为例

文章以＂红军长征过凉山史实＂融入西昌学院《中国近现代史纲要》精品课教学为例,分析了乡土史料融入《纲要》课教学的政策依据和增强教学实效性的功效,探讨了乡土史料融入《纲要》课教学的途径和方法,总结乡土史料融入《纲要》课教学应遵循的原则,提出乡土史料融入《纲要》教学应注意的几个问题。     

民族地区青少年社会主义核心价值观培育探讨

民族地区青少年社会主义核心价值观培育是当前意识形态教育的难点,文章分析了在青少年社会主义核心价值观培育上民族地区存在的问题,对民族地区青少年社会主义核心价值观的培育机制建设作了深入思考,并对民族地区青少年社会主义核心价值观培育的践行途径进行了探讨。     

四川民族地区思政课实践教学"123"立体模式研究

思想政治理论课实践教学是提升大学生思想政治素质的重要途径,把思政课实践教学活动领域划分"第一课堂"、"第二课堂"、"第三课堂",采取不同的安排布置和开展形式,并贯穿于大学时代全过程,是四川民族地区高校近年来探索出的立体化全覆盖的思政课实践教学模式,这对落实思政课05新方案,推进思政课教学形式生动化、丰富化,增强思政课的吸引力是有益的尝试.     

“历史”与“逻辑”关系的两种表述

“历史与逻辑的统一”和“逻辑的与历史的相一致”是不同内涵的两种表述.前者在黑格尔那里,本体论和方法论高度统一,历史就是逻辑的实现,逻辑的就是历史的;后者在历史唯物主义那里,本体论意义上承认历史有内在的客观规律,方法论意义上强调逻辑是历史的反映,历史对逻辑有先在性,历史的规律性展开便是逻辑的进程,这里,方法论、认识论与本体论都是统一的.逻辑主义和历史主义的科学哲学不应割裂逻辑与历史的联系.     

论体制转型与人的转型

文章论述经济转型和社会转型的根本是人的转型.把人的全面发展摆在首要地位,造就具有时代自主精神的人,这是改革和市场经济建设的出发点和归宿,同时又是新旧体制转换得以成功的根本标志.从这样的高度去认识和把握人的问题,才能真正理解"以人为本"的重要意义,从而才能找到进一步推进改革的深层次动力.     

大学精神的培育与大学文化育人

文章诠释了大学精神,阐述了大学文化与大学精神的关系,认为大学精神是大学文化的内核和灵魂;要从校园物态文化、制度文化、行为文化方面贯彻大学精神;要通过建立机制,美化校园环境,重视行为养成,举办校园文化活动的途径来发挥校园文化的育人功能。     

民族地区以就业为导向的中等职业学校人才培养模式初探

随着民族地区中等职业学校的发展,在"以服务为宗旨、以就业为导向"指导思想的影响下,许多中等职业学校与企业合作进行了大胆的探索和尝试,形成了"订单式"、"双元制式"、"模块式"和"教学工厂式"等适合区域经济发展、具有地方特色的人才培养模式。