谈职业核心竞争力

什么是职业核心竞争力? 现在许多企业都在谈核心竞争力问题,比如VCD、DVD企业之所以利润比较低,生存比较困难,关键的问题是没有核心技术,也就是缺乏核心竞争力,其结果是有产量,没有利润。同样在职场上也有核心竞争力即职业核心竞争力问题。所谓职业核心竞争力,就是一个人相对于其他的职业竞争者,别人难于取代或模仿的能力。 现在许多人盲目地赶潮流,有时甚至不顾自身的实际,结果是赶上了时髦,但失去了职业竞争力。比如有人学了时髦的计算机专业,由于不喜欢和枯燥的机器打交道,不喜欢孤独地在计算机上编程,于是失去了学习的动力,导致最终丧失了职业竞争力。而另外一些人,能从自己的实际出发,选择自己喜欢并擅长的专业或职业,拥有他人无法取代的优势,成为有竞争力的人。比如历史专业,虽然目前就业形势比较差,但对于一个喜欢读历史、喜欢钻研古文的人却是优势,如果长期在该领域积累,最后学富五车,才高八斗,反而获得了核心竞争力。     

农民工人力资本对城市融入的影响

农民工的城市融入是实现中国梦的关键因素,以江西省农民工为调查对象,考察人力资本对农民工城市融入的影响。结果表明:性别、学历、健康状况,对经济融入、社会融入和心理融入均产生显著影响;普通话水平对社会融入有显著影响,但对经济融入和心理融入没有影响。最后对研究结果进行了讨论,并得出具体的启示。     

中国转型经济背景下个人—组织契合对员工离职意愿的影响——企业所有制形式与职位类型的调节作用

本文以华中及华南地区22家企业的1000名企业员工为调查对象,验证了中国转型经济背景下个人-组织契合对员工离职意愿的影响模型。文章运用SPSS11.5对收集的839份有效问卷进行层级回归及分组回归分析,结果显示:(1)在中国现实和文化背景下,个人-组织契合对员工离职意愿有显著的负向作用;(2)在国有、民营和外资企业中,个人-组织契合对员工离职意愿的影响存在显著差异;(3)个人-组织契合对企业中高层管理者以及一般员工离职意愿的影响也存在显著差异。     

雇员工作绩效结构模型构建与实证研究

雇员工作绩效在概念和评估上有不同的方法,但由于多元化概念和评估方法使得对其累积的研究效应的解释变得困难.先前的工作绩效研究还没有证实工作绩效能够被区分为四种成分.本研究超越于现存的工作绩效文献,通过施测,1453份调查数据的因素分析方法显示,工作绩效被显著地划分为四个分离的结构:(1)技术核心(任务绩效);(2)公民气候(关系绩效);(3)学习过程(学习绩效);(4)创新行为(创新绩效).本研究的目的就是提出并证实雇员工作绩效的四维结构模型.     

冲突处理风格量表ROCI-Ⅱ在中国背景下的有效性研究

ROCI-Ⅱ(Rahim Organizational Conflict Inventory-Ⅱ)量表是在西方国家应用最广、最为流行的人际冲突处理风格测量问卷。本文以中国企业员工为样本,对该量表在中国文化环境下的有效性进行了实证研究,结果显示该问卷的信度和效度均不理想。探索性和验证性因子分析结果表明,在剔除四个条目后,三因子结构更符合中国企业员工人际冲突处理风格的基本特征。经检验,修订后的问卷有较好的信度和效度,可用于测量中国企业员工的人际冲突处理风格。     

组织职业生涯管理及效果的实证研究

通过开放式问卷调查和访谈, 结合国外的职业生涯管理的做法, 编制了适合我国国情的 组织职业生涯管理问卷, 将问卷在广州、武汉、十堰、襄樊等地的12 家国有企业、民营企业、股 份制企业的管理者、技术人员中进行了调查, 获得了410 份有效问卷. 分析结果表明: 我国组织职业生涯管理的结构主要体现在4 个维度: 即晋升公平、注重培训、组织自我认识的活动、职业发展信息的沟通; 而且这4 个维度对组织承诺、工作卷入度、职业满意度、工作绩效等产生积极的影响.     

互动公平研究评述

反映人们对组织内部沟通质量感知的互动公平,将引领组织公平研究的第三次浪潮。互动公平的测量均采用间接测量方式,并以Colquitt的量表最为广泛应用。互动公平受上下级人格特征、行为以及上下级相似性影响,并在个体层次和群体层次产生影响。互动公平未来研究应着重本土化研究、前因变量的探索和纵向研究。     

中学生职业兴趣的调查研究

一、问题的提出职业是社会分工的产物，随着社会的发展，职业的种类也在不断增加，它们在社会中都有不可替代的作用；择业则是社会中的人在种类繁多的职业群中选择最合适自己的职业，以便更好地实现自我，更好地造福于社会。随着经济体制和政治体制改革的不断深入，我国实行了几十年的用人制度也发生了巨大的变化。尤其在毕业生就业的问题上，单一的组织分配形式正在被多种多样的招聘、招考所取代。“双向选择”机制的出现，不仅赋予用人单位择优录用毕业生的权力，毕业生个人也有了选择供职单位的权力。这种“双向选择”机制，不仅是对毕业…     

《现代教育理论》学习指要(二)

第三章教学改革与教学模式研究内容提要教学是学校教育的基本途径（或称“主渠道”），因而教学改革成为教育改革的“重头戏”。改革不是否定一切，而是经过辩证的分析与取舍，只革除传统教学中那些陈腐、落后、过时的东西，保留和弘扬那些有永恒意义和现实价值的精华，这就要审视传统教学，辨其良等，识其优劣，再作取舍。这一章的第一节，首先就讨论了传统教学思想（包括中国、西方和原苏联的传统教学思想）的保留价值，以及传统教学在观念目标及行为三方面的误区。接下来，指出近十余年来我国中小学教学改革在范围上是全方位的，在热点和…