以人为本的教育理念与高校德育

把学生培养成全面、协调发展的人;重视学生在教育、教学中的主体地位;尊重并合理地引导每一个学生的个性和差异性。高校德育要贯彻和落实以人为本的教育理念需要从思想认识上解决“三个统一”:德育本身是目的与手段的统一;德育对象是权利与义务的统一;德育出发点是理想与现实的统一。     

论博学鸿儒《明史》之独特价值

康熙朝的博学鸿儒集体纂成的《明史》初稿,在材料的搜集、编纂体例的设定、史实的考核等方面作了大量的工作,是今《明史》的基础。鸿儒史臣深受清初遗民史家的影响,加之朝廷为修史提供了宽松的环境,能够在一定程度上秉公直书、坚持公论,使初稿有别于其它几稿《明史》,具有独特价值。     

关于学生创新意识和能力培养的辩证思考

"三个代表"是一个创新的理论体系,体现出共产党人"与时俱进"的优秀品质.学习贯彻"三个代表"重在实践.作为思想政治教育工作者,要提高研究生的思想道德素质,首先要不断加强研究生的理论学习,提高研究生的理论创新水平;其次,要积极引导研究生参加社会实践活动,不断提高研究生的道德情操;再次,要加强研究生党支部建设,提高研究生整体队伍的质量.     

经济法调整范围的反思

经济法的调整范围是学界多年来最为关注的基本理论问题之一.文章指出划分法律部门的实质标准是利益,而不是调整对象和方法.正是不同历史时期的不同利益需求,才造就了不同的法律部门.社会整体经济利益是经济法的立身之本.一个法律部门出于对某种利益保护的需要,往往调整不同性质的社会关系.同一性质的社会关系由于承载了不同的利益,也往往需要不同的法律部门共同调整,经济法与民法、行政法的关系正是如此,它们共同促进社会经济的协调发展.     

社会学关于现代社会管理和社会建设的理论

加强社会建设,改善社会管理,是我国社会改革的重要战略部署,为这一战略部署提供理论支持则是社会实践给社会学提出的新要求.本文以现代西方社会学思想体系为背景,对其中关于社会管理和社会建设的论说和理论进行了梳理,认为,无论从历史还是现状看,无论是从理论还是应用看,社会学都是社会管理和社会建设研究的主力军.从广义上讲,全部社会学理论和思想的核心使命就是研究和解释社会管理和建设实践及其过程,就是为其提供科学知识和思想工具.     

全球化与中国特色社会现代化

文章提出了全球化对社会现代化研究的三大挑战,同时强调:社会现代化是以"现代性"为标志,以人与自然、人与社会关系的文明和谐为价值取向,以经济现代化为基础、包含政治现代化、生态现代化的社会现代化.社会现代化在发达国家与发展中国家具有不同的目标、特征与道路,我们主张要重点研究中国特色的社会现代化,或者说当代社会现代化的"中国特色"问题.     

农业院校思想道德修养课典范教学法探索

典范教学法是根据思想道德修养课的教学目标,针对农业院校的专业特点和学生思想实际,在学习借鉴班杜拉社会学习理论的基础上创设的,本文对典范教学法的涵义、具体应用进行了探索与实践。     

集体主义是社会主义价值导向的最佳选择

本文通过对集体、集体主义、社会主义集体主义的论述 ,指出社会主义制度条件下 ,集体主义价值观的新的内涵 ;集体主义是社会主义市场经济的内在要求 ,社会主义市场经济条件下更应该坚持集体主义价值观 ,集体主义是社会主义价值导向的最佳选择     

中国石油脆弱性的测算及其情景分析

选取构建了影响中国石油脆弱性的7个主要指标,运用主成分分析方法,对1998—2008年中国石油脆弱性进行了综合测算。结果表明：近年来中国石油脆弱性总体不断加深。在得出各指标对中国石油脆弱性的敏感性系数后,基于情景分析,模拟了2009—2015年中国石油脆弱性。为能源安全政策制定者提供了一定的参考和依据。     

强化实践教学 提高大学生实践能力与创新能力

为适应科技发展需要,向社会输送高素质人才,研究了实践教学在人才培养中的地位和作用.提出了强化实践教学,提高大学生实践能力和创新能力的途径与措施:以深化实践教学改革为前提,以提高大学生综合素质为出发点,以更新教育观念和人才培养模式为先导,以培养方案创新为突破口.完善实践教学体系建设,优化实践教学内容;强化大学生实践技能培养,全面推进素质教育;加强实践教学管理,提高教师自身业务水平;加大实践教学基础设施建设,扩大实践教学资源.