论马克思实践观的本体论向度—重读《关于费尔巴哈的提纲》

马克思确立的“实践”观点构成了《关于费尔巴哈的提纲》的核心问题。它不是认识论和狭义历史观的，而是本体论的。马克思在该文中主要是通过以下几个方面确立其本体论意义的实践观的(1)由“物质”到“实践”哲学逻辑起点的重建；(2)对“抽象的个人”进行批判回到历史本身；(3)以实践为基础扬弃人的存在及其历史的二律背反实践唯物主义的真谛；(4)由“说”回到“做”哲学观的历史性转变。     

跨国公司进入中国生产性服务业的动因、空间和模式研究

进入21世纪,资源与环境问题日益困扰着全球经济的发展。在资源和环境的硬约束条件下,发展服务经济是摆脱资源和环境问题的有效途径。就跨国公司而言,同样面临着资源短缺和环境恶化的种种约束。加速进入生产性服务业是跨国公司未来发展的必然选择。在此背景下,近年来跨国公司开始加速进入中国的生产性服务业。本文对跨国公司进入中国生产性服务业的动因、空间和模式进行了研究,提出了跨国公司进入中国生产性服务业的三大动因、二大空间和三种模式。     

足球课程团队建设的研究与实践

创建学习型足球教研室是完成足球课程改革的重要措施之一.它是经济社会发展时代的需要,是构建终身学习体系的需要,是提高足球教学质量的需要.     

股权激励绩效与股权结构关系

股权激励绩效与股权结构间的关系分析对股权激励制度的推行意义重大。运用分布滞后模型对中国上市公司中在相关的年份实施经营者股权激励的公司进行的全样本的动态研究发现：实施股权激励后．公司股权集中度降低;在注意提升内部人持股比例,加大激励力度的同时,提高了股票的流通性;上市公司实施股权激励当年的股权激励绩效与公司第一大股东、前五大股东、前十大股东持股比例均呈显著的负相关关系;股权激励绩效与国有股比例、非流通股比例呈显著的负相关关系,而与非国有股比例、流通股比例和内部人持股比例呈显著的正相关关系。     

实施创造性教学,培养高素质人才

高素质人才培养是一项复杂的系统工程 ,传统的教学活动已适应不了培养研究型、创新型、复合型的高素质人才的要求。教师必须更新观念 ,进行创造性教学劳动 ,拓宽教学内容 ,遵循教学规律 ,研究时代特点 ,改革教学方法 ,才能培养出适应时代需求的高素质人才。     

教育与经济协调发展的辩证关系

本文以经济增长的基本理论为基础,结合社会主义市场经济体制下教育改革和教育发展的现状,分析了教育发展和经济增长互相影响、互相作用的辩证关系,认为教育在总量矛盾和结构矛盾的交替变化中不断发展,教育的多重功能形成教育的多重效益,教育协调发展有效促进经济的增长,经济增长的质量与效果从根本上制约着教育的投入,影响教育的协调发展。并结合经济和教育协调发展实践提出政策和建议。     

走私固体废物罪疑点辨析

<最高人民法院关于审理走私刑事案件具体应用法律若干问题的解释>对走私固体废物罪的定罪量刑标准予以明确,弥补了立法的不足;走私固体废物罪的行为方式应当包括间接走私;对于走私固体废物罪与非法处置进口的固体废物罪、擅自进口固体废物罪的关系,既要把它们区别开来,又要注意它们之间的法条竞合.     

对21世纪初广西高等教育发展的思考

新中国成立以来,广西高等教育有了长足发展,但也存在不少问题.广西高等教育必须在高校布局、专业设置、师资建设、教育大众化、教育投入、教育质量上狠下工夫,才能适应21世纪高等教育发展的需要.     

人工智能生成物的著作权保护路径探析——兼评人工智能生成物著作权第一案

人工智能技术的发展对传统著作权制度带来了显著的冲击。以人工智能生成物著作权第一案为例,通过审视作品构成要件判断标准发现,独创性始终贯彻以人类作者为中心的评价标准,同时,智力成果要件则是认定人工智能生成物构成著作权法意义上作品与否的重要标准。从人类是否实际参与作品的创作过程来看,多数人工智能生成物不构成作品,而保护人工智能生成物的价值追求与邻接权制度的基本理念相适应,且邻接权制度的扩张趋势也为把人工智能生成物纳入其保护范畴创造了机会。建议立法通过扩张邻接权制度的权利内容与客体类型以对人工智能生成物提供必要保护。而在当前阶段,反不正当竞争法可以为人工智能生成物相关利益主体提供一定限度的过渡保护。