中韩名量词对比研究

摘 要:随着语法研究的深入和汉语信息处理的不断发展,名量词搭配的研究是很有必要的。以中韩名量词为例进行对比研究,对其来源和搭配,通过统计分析和对比的方式,从中可以找出现代汉语量词和韩语单位名词的异同点。     

高等继续教育产业化及其运行机制探讨

随着知识经济形态的出现 ,高等教育产业化成为一个热烈讨论的话题。高等教育产业化是对体制的反思和改革 ,是中国能否跨入知识经济的新机遇。作为高等教育的重要组成部分 ,高等继续教育产业化的条件在我国日趋成熟 ,适时推进高等继续教育产业化对中国的现代化具有非常积极的意义。一、高等继续教育的产业性从教育的产业性来看 ,层次越高 ,其产业性越强。幼儿园、小学和初中属于义务教育 ,属于全民福利性教育的范畴。高中是中等知识教育 ,中专和职业中学是技能教育 ,中等教育对社会生产的重要性相对提高。高等教育是非义务的教育 ,与经济建设…     

浅议体育教学改革与我国体育发展战略

探讨了学校体育在我国体育建设中的战略地位 ,并结合实际分析了我国体育战略布局的现状 ,旨在为当前的体育教学改革理清思路以便及时发现改革中出现的问题     

弹性机械臂的灵敏度分析

本文建立了两臂机器人的弹性多体动力学模型,并在此基础上分析了机械臂端点运动对于关节阻尼,关节弹簧刚度的灵敏度。     

内幕交易民事责任问题研究

分析了我国证券市场内幕交易法律责任确认的现状以及民事责任制度缺位的原因 ,并分析了内幕交易民事责任求偿的主体资格问题以及内幕交易民事损害赔偿的归责原则和赔偿标准 ,提出了建立内幕交易民事责任制度的建议     

程序民主与政治文明

程序民主是实现实体民主的方式、方法、途径及其制度性规定。它是政治文明的重要组成部分。政治文明具有综合标志功能 ,政治程序在制度和意识层面则对政治文明起到重要保障作用。从程序民主建设的角度推进政治文明发展 ,要在全社会尽快树立程序法制化的观念 ,不断推进程序制度建设 ,建立一个良好的程序民主运行机制 ,着眼于党内权力运行以及民主的程序化 ,逐步推进社会民主的程序化 ,切实提高社会政治的整体文明水平。     

Local polynomial estimation of Poisson intensities in the presence of reporting delays

Summary.  The system for monitoring suicides in Hong Kong has considerable delays in reporting as the cause of death needs to be determined by a coroner's investigation. However, timely estimates of suicide rates are desirable to assist in the formulation of public health policies. This motivated us to develop a non-parametric procedure to estimate the intensity function of a Poisson process in the presence of reporting delays. We give closed form estimators of the Poisson intensity and the delay distribution, conduct simulation studies to evaluate the method proposed and derive their asymptotic properties. The method proposed is applied to estimate the intensity of suicide in Hong Kong.     

运用作业成本法进行客户盈利能力分析的思考

不同的成本计算方法导致不同的成本计算结果，并影响到客户盈利能力的评价结果。传统成本计算法掩盖了客户盈利能力的真实信息，而作业成本法通过区分直接成本和间接成本，找出间接成本的成本动因，将间接成本依据成本动因追溯到特定客户，提高了客户盈利能力评价结果的可靠性。按照作业成本法的基本原理，推导出客户盈利能力分析的基本流程和成本计算模型，再通过实际案例说明其具体过程，并讨论了作业成本法在企业客户管理方面的实践运用。研究表明，作业成本法较之传统成本法明显提高管理者在分析客户盈利能力时的准确性，为制定客户管理决策提供科学的参考。     

论教师教育信仰的功用及养成

教育信仰在教师的教育生涯中起着精神引领和行动准则的功用。教育信仰的养成主要通过三个途径来进行：一是树立正确的教育信念;二是确立积极的教育情感;三是形成坚强的教育意志。三者相互结合,相互作用,教师教育信仰就会逐渐养成。