高职院校学生全周期就业管理体系的探索

针对大学生“就业难”以及企业“用工荒”等问题,探索高职院校的就业发展着力点,并以为学生发展服务为导向,创新建设全周期就业管理模式。通过人才培养方案以及专业课程体系优化、师资建设、职业技能培养与实践、就业管理提升等系统性措施,强化学生的综合能力和职业技能,培养其形成正确的就业观、择业观,解决毕业生就业意愿低、专业匹配度低和就业稳定性差等就业质量问题,以切实满足新时代行业经济快速发展和产业升级对高素质技能型人才的需求。     

疫情背景下的会计专业线上教学研究

互联网信息技术的全面发展促使现阶段教育理念的创新,教育界逐渐将技术与教学相结合,形成全新的教学模式体系,转变传统的教学理念,为学生营造良好的教学环境,提升整体教学效率。该文从疫情背景入手,分析会计专业线上教学的优势与劣势,明确传统教学中存在的不足,提出合理的教学策略,以促使整体教学质量提高,推动教育事业的发展。     

课程思政融入工程训练教学改革与实践——以数控车教学为例

该研究旨在积极响应国家、江苏省、学校课程思政立德树人的要求,提高当代大学生工程训练课程学习兴趣、激发其家国情怀。为此,通过优化工程训练教学大纲、教案、课件、讲稿,融入课程思政要素。经过一年探索与实践证明,不但学生参加工程训练的兴趣、工程素质、创新创业能力得到提高,而且学生理解并遵守工程职业道德和规范、履行工作责任和社会责任的意识和能力以及家国情怀也得到进一步提升。该文以数控车教学为例展开阐述。     

论党的领导力在生态文明建设中的重要作用

中国共产党具有卓越的领导力。我国的生态文明建设只有充分发挥党的领导力才能取得丰硕的成果。这一领导力着重体现在与生态文明密切相关的理念、实践及制度三个方面。党在理念层面的领导力引领生态文明朝着实现社会主义富强民主文明和谐美丽的现代化强国的目标乘风破浪;党在实践领域的领导力为实现人与自然的和谐共生披荆斩棘;党在制度维度的领导力为构建美丽中国保驾护航。     

国际反恐合作中互惠策略设计和合作协议的博弈分析

提出了两种实现国际反恐合作的途径:第一种是各国均具有二阶理性的决策能力并可以相互沟通,在囚徒困境的元博弈模型基础上,分别设计一阶和二阶互惠策略摆脱囚徒困境;第二种是直接达成国际反恐合作协议,通过情报共享和相互支援等降低各国遭受恐怖袭击的损失,达成双方合作的双赢局面。通过构建静态博弈模型作为元博弈,并分别改变其策略设计和收益,最终使得(合作,合作)成为国际反恐合作的唯一纯策略纳什均衡。     

基于体验式教育的顾问制度体系研究

体验式教育关注受教育者个性化需求,旨在通过亲身体验、自我感悟、互助分享,促进其学习和发展。基于体验式教育理念构建的三阶段顾问制度体系,通过“本科生顾问计划”“本科生社会导师计划”和“研究生顾问计划”为不同阶段学生提供分层次体验式学习机制,帮助受教育者在分享互助的体验式学习网络中塑造积极情感、感悟文化传承、培养管理能力,获得心灵成长。该体系注重教育者与受教育者的互动交流,以受教育者为自主建构知识主体,有助其个体的良性发展。     

政府与企业养老保险参与博弈分析

养老问题是目前我国在社会转型时期面临的一个重大问题。养老问题涉及面宽,受众范围广,影响大。所以如何有效地解决我国面临的养老问题,是决定我国社会和经济平稳较快发展的重要因素。运用博弈论的相关理论对目前广泛存在的养老保险问题进行分析,确定目前养老保险的困境,寻求更优的解决方案,可助力于社会建设     

论执政党合法性生成的一般基础

在现代社会,任何执政党都存在合法性问题,合法性是执政党生存与发展的决定性因素.社会公众对执政党掌握政权和运用权力认可和支持的程度实质上是执政合法性生成的重要基础.执政党的合法性是一个系统、复杂的工程.从执政党如何提高执政绩效、创新意识形态、健全民主制度和加快社会化进程、塑造政治人等方面论述执政党合法性建设问题.文章重点分析了经济发展、价值观念认同、制度规范合理、公民参政议政能力提高等在执政党合法性生成方面发挥的重要推动作用.     

论和谐民族观

就民族工作来说,建设社会主义和谐社会,必须树立与落实和谐民族观,处理好民族问题,做好民族工作。要以科学发展观为指导,在中国特色社会主义的伟大事业中,创建平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系,从而为构建社会主义和谐社会提供坚实的民族基础。     

社会物理学视阈下思想政治教育主客体关系建构探析

社会物理学是大数据时代诞生的研究想法的交换如何驱动人类行为的新学科,这一新兴学科的学说观点对于推动新时代思想政治教育创新具有重要的理论意义与实践价值。基于社会物理学视阈,审视思想政治教育的新实践发现,思想政治教育的理念思维需要迭代,思想政治教育的主客体关系发生了变化。基于此,打造智慧思政新范式可成为新时代思想政治教育创新发展的路径选择。在这一新范式下,社会网络形态呈现出伙伴型网络新格局,思想政治教育主体的新角色是魅力型连接者,思想政治教育客体的新角色是主体参与者。