对国内高校女教师发展问题研究的元分析

在我国,高校女教师已成为高等教育中的重要力量,对高校女教师的研究也取得了丰硕的成果。采用元分析方法,从研究论文的年度分布、文献来源、研究主题三个维度对107篇论文进行分析,梳理国内关于高校女教师发展研究的时间轨迹及趋势、研究层次及水平、研究领域及热点,并在此基础上提出建议,有利于进一步推动研究的深化和繁荣,促进高校女教师的群体建设和个体发展。     

场力作用下的聚群设计——传统聚落布局思路对总部基地规划设计的启发

通过对场力作用下的两种聚群模式进行分析对比,得出它们的相似性特征,探索传统聚落布局思路对总部基地规划设计的影响借鉴作用。从基地选址、规划布局、单体设计三个层次总结企业总部基地的设计趋势,包括城市经济核心圈结构对总部基地在城市中定位的作用、聚群中心及主从秩序对园区聚集效应发挥的影响、总部楼内院模式体现核心场所的意义。结果表明,场力作用下的群体设计是有效地发挥企业总部基地的磁力核心效应、形成强大的凝聚力和提高整个园区综合竞争力的最佳方案之一。     

"十七年"文学中的另类爱情叙述

“十七年”文学的大多数作品中有关爱情的叙述,遵循的并不是情感自身的逻辑,而是国家意识形态的逻辑。不过,也有一些作品中的爱情叙述在一定程度上冲破了主流叙事的樊篱,在当时的社会语境中呈现出一定的另类色彩。这些作品中的爱情描写虽然也赋予爱情某种超验意义,但遵循的则是情感自身的逻辑,甚或在有些叙事中爱情会成为多重意义生效的场域。在这些小说文本中,叙述者或者在宏大叙述中隐现女性意识,或者在城市的新与旧中展现爱情,或者在诗意与情愫中表达男女之情的幽微。     

新时期高校研究生德育工作探讨

研究生的德育工作是高校学生思想教育工作的一个重要组成部分,也是目前高校德育工作的薄弱环节。木文分析了新时期高校研究生思想行为的特点以及德育工作的现状,并提出一些看法和对策。     

社区教师发展中心模式探析--基于教师进修院校的教师发展社区化

信息社会的教师发展规律表明,职后教师教育是促进教师专业发展的重要途径。承担职后教师教育的教师进修院校,应摆脱对职前教师教育课程的机械复制,遵循教师发展规律,依托自身的社区优势,以教师培训为基础,以公共教育图书馆为凝聚核,以教育课题研究为纽带,以远程教育网络团体终端为接口,构建社区教师发展中心,促进教师专业发展。     

西夏农田水利开发与管理制度考论

西夏虽然是游牧民族建立的政权,但统治者重视发展本国经济,农牧并举,尤其是对宁夏平原和河西走廊的农田水利开发,不仅具有相当的规模,而且还有比较系统完善的农田水利管理制度,诸如春开渠事、修渠草料的征集、开渠役夫的调发以及水利管理体制等。西夏大力开发农田水利,不仅使社会经济得到长足发展,客观上也为西北农田水利的发展作出了贡献。西夏的农田水利管理制度在中国历史上占有一定的地位,其继承前人、尊重客观、因地制宜的积极因素是值得借鉴的。     

创新人才胜任力模型实证研究

利用开放式问卷调查、关键事件访谈等方法,设计创新人才胜任力调查量表,从人才供应—需求视角出发,对我国一些研究型大学、科研院所和科技型企业进行调研。基于此,运用探索性因素分析和验证性因素分析,构建了由27个胜任特征项目构成创新知识、创新品德、创新能力、创新精神、创新人格五大胜任力维度的创新人才胜任力结构模型。该模型具有良好的信度和效度,丰富了胜任力理论体系,为大学、企业等组织创新人才选拔、培养和评价工作提供决策参考。     

时间窗口约束下基于改进蚁群算法的协同制造调度研究

与传统调度模式不同，协同制造模式下企业之间的调度模式极其复杂。协同企业间的加工工序路线并不固定，且不同类型产品具有不同的加工路线网络。为此本文针对平衡型、瓶颈型、跳跃型、混合型四类具有典型特点的协同制造网络G_p进行分析和设计；考虑制造企业同类产品合并加工策略，构建基于连续加工量的分段生产成本函数；通过设计合理的订单最早交货时间和最晚交货时间，对订单交货进行时间窗口约束，并在此基础上构建了由制造商生产成本W_c^m、订单等待W_s^k（Q_k， T'_k）和提前完工库存成本W_s^k（Q_k， T″_k）、延期惩罚成本构成W_l^k（Q_k， T'″_k）的目标函数。为求解该模型，创新性将蒙特卡洛思想引入蚁群算法，提高蚂蚁选择合理性，避免局部最优；同时，采用移动窗口[min， max]奖励机制，并且对信息素奖励乘以平衡系数k（N）提高奖励可信度，加快搜索速度并提高求解性能。仿真结果表明，本文构建调度模型合理，可以获得优化的调度结果；同时，本文提出的蚁群改进寻优算法具有良好的求解速度和收敛性，算法具有较好的稳定性。     

论我国现行学科知识教学价值取向的负面效应

学科知识教学的价值取向对于学校教学的目标、内容、方法、手段和效果,具有直接的规范和制约作用。在当今“知识经济”和“信息时代”的背景下,反思并检讨我国现行学科知识教学的主导价值取向,特别是批判其对于学生自主性、创造性发展的阻滞作用,具有鲜明的理论色彩与现实意义。本文拟从四个方面反思和批判我国现行学科知识教学价值取向时于学生发展的负面效应。