从南方谈话到科学发展观的内在逻辑——兼论社会主义对资本的驾驭与导控

1992年前中国经过发展过程中的要素的计划配置与商品的市场配置的矛盾,使中国面临着是回到计划经济体制时代,还是继续深化改革的关键时期。在此情况下,邓小平的南方谈话解开市场经济姓"社"姓"资"的死扣,它意味着资本只是我们利用的手段,而不是我们奉行的主义。南方谈话以来,生产要素市场化改革虽然有效化解了改革开放初期的矛盾,但又产生了新的矛盾和问题,即资本要求价值增值和社会主义要求维护大众利益的矛盾,而科学发展观的提出也正是回应这一问题的需要。它以全面协调可持续为基本要求,以统筹兼顾为根本方法,以人的发展统领经济、社会发展,使发展的结果与发展的目标相统一,从而实现用社会主义力量将资本纳入到"以人为本"的轨道。     

资源禀赋与“资源—经济”系统的有序度——“资源诅咒”在中国省际层面的再检验

区域经济系统基本符合耗散结构的特征,可以利用熵变模型来度量系统有序度的动态变化。利用灰关联熵和1998-2009年间我国省际面板数据对我国各省际的"资源—经济"系统的有序度进行分析。"资源—经济"这一经济关系存在时变特征,并利用状态空间模型分析资源禀赋对"资源—经济"系统有序度的影响,从而从系统论的角度对"资源诅咒"命题进行了再检验。研究结果表明:在整个样本区间里,"资源—经济"系统的有序度同资源本身有着负相关的关系;资源禀赋对"资源—经济"系统熵变值在2003-2005年三年间的影响是最大的;资源禀赋会通过人力资源途径和制度途径产生"资源诅咒",但这两种途径的影响度在不断减弱。     

硅橡胶膜生物反应器乙醇连续发酵性能研究

进行了3种测定硅橡胶膜生物反应器乙醇连续发酵性能的对比实验．实验结果表明：硅橡胶膜的渗透蒸发作用可有效消除乙醇发酵过程中的产品抑制效应，将乙醇产率提高至传统发酵过程的3～4倍；从发酵液中连续分离出来的乙醇，经过冷凝后成为高浓度产品，冷阱收集液乙醇浓度可达原料液乙醇浓度的4倍左右．膜的固定作用使反应器中保持了较高的酵母细胞浓度，但是无机盐、不挥发性副产物及老化细胞的堆积会影响细胞活性，为了获取高乙醇产率，必须将部分发酵液从膜生物反应器中取出．     

对中共十五大以来关于效率与公平问题认识的研究

本文认为:十五大以来,中国共产党关于国民收入分配原则的提法及所强调的重点发生过多次改变,这一过程包括三个阶段;每一阶段关于分配原则的提法及所强调的重点,都是中国共产党为了顺应和促进当时中国经济社会发展,力求正确认识和处理效率与公平的关系的产物;整个过程的实质是中国共产党对效率与公平问题认识的与时俱进的深化和发展。     

古代中国版图成因试析

~~古代中国版图成因试析@张正明$华中师范大学历史文化学院!湖北　武汉　430079~~~~~~     

执政党制度资源:特征、矛盾与开发的基本要求

制度资源具有有效性、稀缺性、层次性、公共性、可塑性和全局性的特征。在执政党的制度资源系统中,存在冲突与耦合、继承与创新、开发与利用、均衡与博弈、成本与收益的矛盾,执政党处理好这些关系有助于提高执政党制度资源开发的成效。制度资源开发的基本要求是要实现制度资源的全面、协调和可持续开发。     

生存还是消亡？——手机电视商业运营的产业价值链模式分析

整合手机与电视功能的手机电视是移动互联时代的新媒介,改变了媒介与电信的对抗性竞争关系,要提供完整的手机电视服务,建立商业营运模式,则须以战略联盟的理念为发展利基,形成既合作又竞争的关系。本文从产业价值链观点思考,探讨基于媒介和电信战略联盟的手机电视商业运营模式。以广播或电信业者为主导的单一商业模式,不能最佳地发挥手机电视的价值。基于产业价值链的手机电视商业运营的广播通信整合模式,是手机电视完整的营运模式,也是整合程度最高的模式。电信、媒介主导与辅助的角色互补,以竞合关系共同发展手机电视产业价值体系。     

以心会心——中国美学接受论整合研究

"作者之用心未必然,而读者之用心何必不然."--如果说文学创作的过程是"以文传心"的过程,那么文学接受过程则是"以心会心"的过程.因此,尝试从"以心会心"的视域对中国美学接受思想进行一次梳理和整合,在彰显中国接受美学所具有的内视性和内运性之余,以期引起学界对中国接受文论的理论特色的关注与重视.     

中国塔建筑的源流与价值研究

对中国古塔的源流、形制进行考辨 ,梳理其发展演变的历史轨迹和文化脉络 ,从哲学、美学、生态学、社会学的角度对中国塔文化进行深入挖掘 ,揭示出了中国塔文化的多维价值。     

论高师成教教育学教材改革的原则

一个时期以来，高师成教院校没有自己的教育学教材，一般都是以高师普通院校的教育学教材作为代用教材。这种代用教材，不仅内容陈旧，缺少时代气息，而且严重脱离实际，弊端突出，不利于培养合格素质的教师。本文针对这种弊端，从“理论性与实践性相结合”等五个方面，论述了教育学教材改革的原则，对于科学地编写和构建高师成教教育学教材，提高教学质量，培养合格素质的教师有着现实的指导意义。