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871.
内部控制的影响因素及经济后果研究——国外内部控制实证文献评述 总被引:2,自引:0,他引:2
SOX法案颁布后,针对内部控制的研究成为一个热点,仅以世界上被广泛认可的三本顶尖会计学术杂志(Top Three)为例,近几年就发表了30多篇这方面的高质量学术论文。这些文献,从影响因素和经济后果两个方面来分析内部控制的实证研究成果,期望能为我国理论界开展内部控制的实证研究,为实务界认识内部控制,继而建立、健全和有效实施内部控制提供帮助。 相似文献
872.
凌立 《西北民族大学学报》2000,(4)
丹巴是四川省甘孜藏族自治州十八县之一 ,在以藏族为主的丹巴地区各民族共同开发和创造了丰富的文化 ,其语言文字、衣食住行、婚嫁、丧葬、庆典等表现出浓厚的地域特色 相似文献
873.
林家骊 《浙江大学学报(人文社会科学版)》2000,30(4):74
沈约在文学批评方面曾提出“四声八病”说和“文章当从三易”说。“四声八病”说即“声律论”,已成为人们研究的热点,而“文章三易”说却没有得到应有的重视。实际上,“文章三易”说是沈约很重要的一个文学观点--写作诗文要“易见事(事即典故)、易识学、易读诵”,这是文学发展的方向,而“声律论”就是在诗文要“易读诵”的基础上提出来的。沈约“文章三易”说的提出,是基于他对文学发展规律的总结和思索,“文章三易”说对永明文风的形成产生了积极的影响,值得引起我们的重视和研究。 相似文献
874.
由于会计监督机制不健全,使得我国社会经济生活中出现了许多亟待解决的问题.为了强化会计监督,充分发挥会计的监督职能,本文论述了在我国实行会计委派制的必要性和理论依据. 相似文献
875.
关于社会对技术的必要约束——评技术价值中立论与价值自主论 总被引:9,自引:0,他引:9
林德宏 《东南大学学报(哲学社会科学版)》2000,2(3):15-19
技术的价值在于它可以物化为人造物 ,用来取代天然自然物和人自身。这种取代的成功导致了人类的“技术化生存”。现代技术有可能导致人的全面异化 ,所以对技术的研究与应用应加以必要的、合理的约束。技术价值中立论认为技术不涉及善恶问题 ,会导致对技术的无任何约束。这种观点是错误的。技术有禁区 ,如果技术研究同人类的根本利益相悖 ,就应当禁止。应提倡技术人道主义原则 ,这就需要摈弃认为技术自我决定、不受任何约束的技术至上论或技术自主论 相似文献
876.
林继中 《东南大学学报(哲学社会科学版)》2000,2(2):84-90
文学史像藤蔓 ,其延伸带有很大的随机性。文学史上的各种形式 ,风格 ,流派 ,都可能发展成为文学史中的某种分支 ,其自身的生命在文化整作用下 ,选择 ,适应 ,变异 ,一种形态引出另一种形态 ,显示蔓状延伸。 相似文献
877.
林心治 《重庆工商大学学报(社会科学版)》2000,17(2):46-49,53
陈子昂是隋唐五代巴蜀最优秀的散文家之一.其议论文面对现实,直陈政见,表现了饱满的政治热情和忧国忧民精神;构思严谨,旁征博引,论证周密,说理透辟,条分缕析,宏丽畅达.其记叙文,抒情文也颇具特色.文章形式多样,有骈体,有散体,或骈散相间;继承中有发展,体现出一种创新精神,开唐代古文运动先声. 相似文献
878.
自然变化有两种“不可能”:“相对不可能”与“绝对不可能”。人的技术活动可使天然自然的“相对不可能”转变为人工自然的“可能”。但技术并非万能,技术总有不能够做的事。技术“能够做”不等于“应该做”,技术规则应同伦理规则相结合,力求实现技术活动有效性与合理性的统一。 相似文献
879.
社会主义市场经济的内在矛盾探析 总被引:4,自引:0,他引:4
林炎志 《河南大学学报(社会科学版)》2005,45(2):7-18
社会主义市场经济体制的建立,使社会主义制度性力量与市场经济体制性因素相互结合,促进了中国社会经济的大发展、大调整。但社会主义与市场经济内含的自发性品格在发展中也愈发强烈地暴露出其相互间的冲突与抗衡态势。社会主义市场经济的多元所有制、多元分配方式中包含一部分资本主义私有成分。这部分资本份额达到一定比例,宏观调控能力下降到一定水平时,社会主义市场经济会较长时期地出现相对需求不足;“落后的社会生产与人民群众日益增长的物质文化需要的矛盾”逐渐变成了“日益增长的社会物质生产与人民群众相对落后的物质文化需要的矛盾”。“有效需求不足”的信号提醒我们,剥削和分化造成市场不能出清的程度相对于我国现在的低水平生产已经不容忽视了,“解放生产力,发展生产力”要求对剥削与分化不断作出评估与调控。为了使社会主义市场经济的内在矛盾均衡运行,建立一套调控这个体制矛盾的调控理论和手段、调控指标和目标体系是必要的。 相似文献
880.
感性教学论中的几个理论问题 总被引:6,自引:0,他引:6
林有祥 《河北大学学报(哲学社会科学版)》2005,30(2):73-75
"感性教学"是运用美、美感和艺术的方式展开的教学活动方式。"感性教学论"则是关于美与教学、美感与教学或运用美、美感及艺术的方式来进行教学的一种实践与思考的理论。感性教学论中的主要理论问题是:感性教学的本质;教学中理性与感性的关系;关于"感性教学法"等。 相似文献