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31.
价值多元化视阈下大学生核心价值认同危机与重构 总被引:2,自引:0,他引:2
中国社会正处于一个急剧转型时期,人们的生活方式发生了极大变化,出现了许多认同危机,特别是核心价值认同危机。然而,核心价值认同是关系到社会安定和发展的一个重要的心理和文化因素。大学生是推动社会前进的重要力量和潜在力量,因此,考察大学生核心价值认同危机的表现形式,分析产生核心价值认同危机的原因,提出以社会主义核心价值体系重塑大学生价值认同对构建社会主义和谐社会具有重要的现实意义。 相似文献
32.
董力 《北京市财贸管理干部学院学报》2008,24(2):52-53
高等职业教育的改革对传统课堂面授知识的教学模式提出了挑战,高等职业教育应打破传统的单一课堂教学模式,把课堂搬到企业中,针对企业的需求进行教学与实践,以“企业的需求”为任务驱动教与学,并贯穿于教学的全过程。 相似文献
33.
34.
论题拓展了James R Markusen(1997)的基本模型,重点纳入外商直接投资进入东道国对其要素市场的影响,分析了FDI与东道国产业的关联效应以及在要素市场的竞争效应对东道国产业发展的影响。外商直接投资将通过关联效应和要素市场的竞争对东道国产业发展产生一个动态二阶段影响过程:在初始阶段外商直接投资的进入将引导东道国发展最终消费品产业,从而促进产业结构变动;但在东道国产业发展到一定阶段后外商直接投资与东道国产业在要素市场的竞争加剧将阻碍东道国产业发展。 相似文献
35.
为了创造性地贯彻《马克思主义基本原理概论》新教材的精神,课程组制定了“共性中创个性”的教学战略,在坚持共性、弘扬共性的基础上创造个性化教学特色,创造出了“坚持集体备课,鼓励多样化教学”的教学模式。 相似文献
36.
Malka Gorfine Li Hsu Ross L. Prentice 《Journal of the Royal Statistical Society. Series B, Statistical methodology》2003,65(3):643-661
Summary. In many biomedical studies, covariates are subject to measurement error. Although it is well known that the regression coefficients estimators can be substantially biased if the measurement error is not accommodated, there has been little study of the effect of covariate measurement error on the estimation of the dependence between bivariate failure times. We show that the dependence parameter estimator in the Clayton–Oakes model can be considerably biased if the measurement error in the covariate is not accommodated. In contrast with the typical bias towards the null for marginal regression coefficients, the dependence parameter can be biased in either direction. We introduce a bias reduction technique for the bivariate survival function in copula models while assuming an additive measurement error model and replicated measurement for the covariates, and we study the large and small sample properties of the dependence parameter estimator proposed. 相似文献
37.
征信体系建设是市场经济走向成熟的必然选择。党中央、国务院十分重视我国的征信体系建设,并将其纳入重要日程。但从法制建设和行业规范方面,我国征信业发展仍比较缓慢。这就需要政府从制度上、管理上给予指导和帮助,进一步推动征信业向规范化、法制化、公开化、透明化、社会化方向发展。 相似文献
38.
应莉 《中华女子学院学报》2008,20(5):126-128
在模特形体教学中"肢体语言"能力的培养主要可以通过开设芭蕾形体、身韵、现代舞、舞蹈创作课来完成.在具体的教学中突出模特专业的特点,将模特的"肢体语言"分为:静态展示与动态表现两部分.同时,特别强调对模特"肢体语言"想象空间的开发,注重学生创造能力的培养.旨在为社会输送具有丰富想象力、创造力的优秀模特人才. 相似文献
39.
40.