区域性教师学习促进系统的优化分析

从区域层面促进教师学习已经成为一种趋势。当前区域性教师学习的促进系统存在体制障碍、能力瓶颈和脱节现象。区域性教师学习的促进系统本质上是一个活动系统,必须回到这个系统之中,对其中各要素之间的关系进行深入分析。优化该系统需要加强区域顶层设计,打破体制机制分割;重组促进系统结构,整合多元培训主体;建设教师学习资源,提供自主学习机会。     

《中国国家博物馆馆刊》四通碑刻释文校补

《论四川阆中南齐〈隗先生铭〉》、《河北正定出土唐成德节度使王士真墓志初探》、《唐代洛州刺史贾敦颐墓的发掘》和《北京出土唐代崔载墓志考释》等四篇论文,不仅公布图版,而且对志主的生平事迹、先世后代等进行了梳理和考察,给文史研究提供了新材料。但其释文中存在大量缺漏、讹误、脱文等现象,断句亦偶有疏误,今将拓本与原释文进行细致比对校勘,恢复碑拓的原貌,以便能够更好地利用这批材料。     

英谚语与西方个人主义及其价值取向

语言记载着民族的物质与精神的历史 ,是民族文化的地质层。在语言的社会环境中研究语言 ,才能揭示语言的变化发展及其社会文化的根源。谚语是一个民族的语言文化精华所在 ,是一定社会价值观的体现。本文探讨西方谚语与西方个人主义价值观之间的内在联系 ,通过西方个人主义价值观这把钥匙 ,了解西方精神文化、思维方式、行为方式和生活方式的诸方面     

社会保障视域下农村劳动力转移对农民收入的影响

由于现行农村社会保障制度的缺失,导致农村人口自由流动成本过高,阻碍了劳动力自由转移,进而影响了农民增收。基于1990—2006年数据,运用计量模型实证分析了“农村社会保障——劳动力转移——农民增收”三者之间的内在机理及相互关系。研究表明：中国农村劳动力转移对下一期农民增收具有正向影响,而对当期收入增长无显著性影响;由于农村社会保障制度不健全,不但没有发挥其经济推动器的作用,还通过影响劳动力转移的效率,进而成为制约农民增收的因素,故要实现城乡社会保障全覆盖,以提高社会保障统筹层次;加大农民工的培训力度,搞好农民工就业服务;要逐步建立统筹城乡的社会保障管理机构,以消除农村劳动力流动过程中存在的社保方面的障碍,促进农民增收。     

《诗经》阐释与刘勰的诗学理论

刘勰诗学理论建构与《诗经》阐释有着密切关系,刘勰评价《诗经》的基本立场是“唯务折衷”,即平衡折衷宗经大旗下文学理论所面临的种种矛盾,同时以《诗经》文学实践为基础为其诗学理论建构的提供重要的依据,它具体表现在：以《诗经》创作实践为依据,揭示诗（文学）与社会现实、与时代的关系;以《诗经》阐释为依据,提出“情志”说,将文学的情感性与思想性统一起来;立足于《诗经》阐发诗赋颂赞等文体形式的演变和审美意识的发生;以“比兴”论《诗》突出“比兴”的文学与美学意味,这些都推进了中国古代诗学理论的进展。     

生态技术本质的多维审视

技术进步是人类文明发展的动力,生态文明建设须以生态技术开发为基础.简而言之,生态技术是以创建生态文明为目标,有利于促进人与自然和谐发展的所有技术的总称.生态技术的本质特征可以从不同角度来阐释和审视.从本体论视角审视,生态技术是一个动态的、开放的技术序列或技术系统;从认识论视角审视,生态技术是以有机论自然观为基础的生态科学和生态思维应用形式;从方法论视角审视,生态技术是模拟自然物质能量循环全过程的生态工程方法;从价值论视角审视,生态技术是一种规范与整合的技术价值观.     

转基因食品社会评价的主体结构系统探析

运用社会评价论和福柯的权力理论,对转基因食品社会评价的主体结构系统的管理决策系统、专家系统和公众系统等三个子系统的要素、功能和子系统之间的关系进行了分析与探讨.在此基础上,对转基因食品的各个评价主体提出了若干建议,以使社会评价充分发挥其功能,真正成为转基因食品健康发展的有力保障.     

基于国际金融法的人民币汇率摩擦研究

一个自由独立、完全市场化的浮动汇率制度对中国经济的发展是有益的和必要的,人民币汇率最终将交由市场决定。由于我国的外汇市场和外汇管理体系不成熟,所以在有管理的浮动的框架下进行汇率调整是可以接受的。牙买加协议不仅正式确认了浮动汇率制的合法化,还肯定了固定汇率制与浮动汇率制并存的局面,成员国可自由选择汇率制度,而以汇率问题强行向别国施压,未必具有合法性,还可能对他国国家金融主权构成严重干涉和破坏。     

黄节《诗学》研究

《诗学》是近代研究中国诗歌的开创性著作 ,它与林传甲的《中国文学史》、王国维的《宋元戏剧考》、鲁迅的《中国小说史略》一样具有学科建设的奠基意义。     

论语文教学创造性思维培养的途径

如何把人的一切创造潜能都释放出来,是教育面临的一项重要任务。创新能力是创新教育的核心,而创新教育的重要内容是创造性思维的培养,创造性思维又是实施语文素质教育的灵魂。本文从探究创造性思维的涵义入手并分析其特点,主要从发散思维训练、想象思维力训练等方面,探讨了在语文教学中培养创造性思维的途径。