试论儒家人文精神的现代教育价值

本文首先阐述了儒家人文精神的主要内容 ,然后论述了儒家人文精神的这些主要内容在道德、行为、文化和心理等方面的现代的教育价值。     

完善我国社区矫正制度的思考

社区矫正反映了现代法治社会尊重人权的司法文明理念,是非监禁化的刑罚执行方式。刑罚执行从消极的监禁矫正逐渐演进到积极的社区矫正,是社区矫正本身功能作用的必然结果。我国的社区矫正存在着适用范围过窄、地区标准差异较大、主体职能划分不合理、缺乏专业社区矫正队伍以及社区发育程度较低等问题。因此,进一步发展和完善我国社区矫正制度对于逐步推进我国社区矫正立法尤为必要。     

论个性发展与社会进步

社会发展的历史就是人的个性从自然和社会必然性中争取解放和获得自由的过程。社会进步激励着人的个性发展,人的个性发展促使社会不断进步。在当前构建社会主义和谐社会的新时期,我们应该不断创造条件,促进人的个性的全面发展。     

教育国际化背景下当代大学发展的国际化路径设计思考

伴随着科技信息化和全球经济一体化的进程,教育国际化已成为当今世界教育发展活动潮流和趋势,当代中国大学的跨越式发展必须抓住机遇,谋划设计高等教育国际化发展的崭新路径,以获得跨越式发展.     

《卡斯特桥市长》的对比反衬手法

哈代的作品除具有浓郁的抒情意味和感人的悲剧性之外，更以故事情节的戏剧性见长。一般说来．戏剧性必须通过矛盾冲突来实现。在《卡斯特桥市长》一书中．这些无处不在的矛盾冲突都是以巧妙的对比反衬手法设计、烘托、合理解决的。本文拟从宏现视角入手，探讨文中所揭示的某一历史瞬间和整个历史过程之间的冲突及其对主人公几经波折的悲剧命运的冲击；继之以微观视角相辅．从情节的跌宕起伏．人物关系的错综复杂方面浅析对比反衬手法在本书中淋漓尽致的运用。     

论中国特色社会主义理论体系的逻辑结构、理论特征及历史地位

中国特色社会主义是一个完整科学的理论体系,包括邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观三大理论基石.它们具有共同的理论渊源和立论基础,面临共同的历史任务和时代课题,三者形成和发展为一脉相承、与时俱进的科学体系,并以其严格的科学性、强烈的现实性和高度的开放性,反映了当今时代发展的潮流和中华民族振兴的要求,是我们顺利完成改革开放大业,实现社会主义现代化的精神支柱.     

默顿学派与爱丁堡学派思想之比较

作为科学社会学的两大主要流派，默顿学派和爱丁堡学派在产生和发展过程中既有不可分割的联系，同时又存在着很大的差异。联系表现在：它们都是对科学以及科学与社会的关系进行研究的派别；区别表现在思想来源、研究方向、研究方法、意义和影响等方面。     

略论温特的建构主义体系理论

建构主义国际关系理论的重要代表人物亚历山大·温特创立了建构主义体系理论。温特的理论体系有别于主流体系理论,他强调了结构的文化性质、结构与施动者的建构关系、实践在结构的形成、转变中的重要作用,开创了新的国际关系理论研究路径。     

西方国家利益理论研究的建构主义转向

建构主义学派的主要代表人物温特在批判了主流学派基于无政府性和物质主义的研究范式后,基于整体主义和理念主义原则,实现了国际关系理论研究范式的转向。以研究范式的转向为基础,国家利益理论研究也实现了转向,建构主义认为国家利益不是由物质性因素建构,而是由观念因素建构;在国家利益的内容上,建构主义认为应包括生存、独立、经济财富和集体自尊。建构主义的国家利益理论既有现实性,又带有一定的理想主义色彩。     

突出特色 创新机制 加快发展职业教育

近年来，我国职业教育从办学规模、受教对象、专业门类、办学形式等方面有了长足发展，但也同时出现和产生了认识偏差、投入不足、方法陈旧、双师欠缺、机制不畅等诸多困难和问题。为了进一步实施科教兴国战略，职业教育发展必须进一步解放思想、突出特色、创新机制，加快自身发展步伐。