对成人高等教育实行学分制的几点思考

成人高等教育具有成人、业余、层次类别多等特点。本文从理论联系实际的角度 ,探讨学分制在成人高等教育中的可行性、模式、难点及相应对策     

六氟磷酸镝、铽二苯亚砜配合体系的光致发光

本文合成了六氟磷酸镝，铽二苯亚砜DyxTb1-x(DPhSO)7(PF8)3(x=0．05～1.00)一系列混合稀土固体配合物，室沮测定荧光．结果表明，在Dy^3 -Tb^3 混合配合体系中，Tb^3 与Dy^3 离子荧光强度起到相互猝灭作用．同时用红外，X-射线衍射对部分配合物进行表征．     

农业产业化的经营风险与风险控制

与独立的非产业化经营相比,农业产业化经营存在更多、更大的潜在风险.这是由农业产业化经营本身的组织制度安排、契约关系、要素规模、技术水平和对外部环境的依赖等特点决定的.农业产业化经营的风险类型主要包括自然风险、市场风险、资产风险、技术风险和契约风险等.根据农业产业化经营的风险特点及其表现形式,结合农业产业化实践,吸取国外农业风险管理的经验和教训,农业产业化经营风险管理应该是政府、市场、企业、农民自助的多元复合结构管理模式.     

构建我国公共财政体系研究

公共财政是在市场经济条件下应运而生的一种国家财政管理模式,其与计划经济时期的国家财政和发达国家的公共需求财政有本质区别。构建具有中国特色的公共财政体系要正确处理好借鉴与吸收的关系,政府与市场的关系,要突出财政体制的公共性,并全面推进法制化原则。     

Ml1一xMmx(Ni3.55Co0.75Mn0.4Al0.3)充放电性能的研究

通过对已活化的Ml1-xMmx(Ni3.55Co0.75Mn0.4Al0.3)(x=0,0.1,0.2,0.3,0.4,0.5)合金进行30次大电流充放电循环并测试循环后的放电容量来研究Ml Mm比例及粘接剂对其充放电性能的影响.结果表明MlMm比例和及粘接剂对合金充放电性能有显著影响.按充放电制度300 mAh/g×1.2 h,放电截止电位为-0.60 V(vs.Hg/HgO)进行30个循环后,Ml0.7Mm0.3(Ni3.55Co0.75Mn0.4Al0.)对应的合金容量衰减最少,放电容量平台的平均值最高,其C1/Cmax值为72.98%(Cmax最大放电容量C1 30次循环后的放电容量),放电容量平台的平均值为80.55 mAh/g.使用PVA做粘接剂相比CMC做粘接剂,合金的高倍率充放电性能循环稳定性要好.     

基于浏览器／服务器模式的学生宿舍管理信息系统

必备的知识、观念、心理素质、能力与内心感受,以及对家庭的义务、个人的身心发展、事业的和谐、可持续发展是"内生涯规划"目标的重要组成部分。学校应整合各部门资源和力量,形成合力,以对大学生"内生涯规划"进行目标管理。政府也要积极投入有利于"内生涯规划"发展的公共产品。更重要的是,要靠大学生自己提高对"内职业生涯规划"的观念目标。     

环渤海地区海洋经济产业结构分析

近年来,环渤海地区海洋经济取得了迅猛发展,成为我国海洋经济的“龙头”,但能否保持住这种持续、快速发展的势头,还取决于产业结构合理性。基于此,本文对环渤海地区海洋经济产业结构从静态和动态方面进行分析,并对产业结构的调整提出了相应的对策。     

节能建筑市场的信息不对称分析及对策

在我国建筑节能市场中,存在着两种典型的信息不对称现象:一是节能建材及产品市场上,节能材料、部品及产品的生产商对称现象;二是节能建筑市场上,房地产开发商与消费者之间的信息不对称现象,这严重影响我国建筑节能市场秩序,造成节能建筑"市场失灵".本文从节能建筑市场角度,分析了房地产开发商与消费者之间的信息不对称和逆向选择,结合国外经验和启示,提出建筑能效标识是政府解决节能建筑市场失灵的重要手段,并阐述政府建立建筑能效标识监管制度的主要政策思路.     

路桥基础项目影响房地产价值的度量分析

本文分析了路桥建设项目对房地产价值的影响,利用最优化模型得到了对房屋交通方便性资源n进行选择的一阶条件,并进而对路桥建设项目福利计量的方法问题,从效用度量和货币度量两个角度进行了研究,最后,采用显示性偏好理论模型对路桥建设项目与房地产价值之间的关系进行了实证.     

论网络教学的人文环境

网络教学和传统教学由于教学模式的差异形成了不同的人文环境,相对于传统教学,网络教学特有的"时空准分离状态"造成了当前网络教学缺少"人文关怀"这一不足。而人文环境在教学中将直接影响到学习者的情感,对激发学生的学习动机,促进学习者的认知和人格的健康发展都能够起到积极的作用。有别于传统教学丰富的情感交流,人文环境的欠缺已成为制约网络教学发展的一大"瓶颈"。要解决这一问题,可以通过设置问题和助学栏目、利用BBS和VR技术,以及组织讨论等加强师生之间、学生之间的交流,营造良好的人文氛围,从而激发和提升网络教学学习者的学习兴趣、自主性、创造性和合作性,推动网络教学的进一步发展。